“守正篤實(shí)，行穩(wěn)致遠(yuǎn)”——瓊海市第一小學(xué)青年教師教研沙龍——英語專場(chǎng)

星坪

青年，是嶄新的希望；青年教師，是學(xué)校未來的生力軍。為了加強(qiáng)青年教師的學(xué)術(shù)交流和協(xié)作成長，幫助青年教師樹立先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，創(chuàng)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、建立更加科學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)制，我校為青年教師搭建的英語沙龍交流平臺(tái)在新學(xué)期再次全新啟航！ 　　2020年12月10日晚上七點(diǎn)，本學(xué)期英語教研沙龍活動(dòng)在我?？傂^(qū)會(huì)議室如期舉行。大家齊聚一堂，觀摩名師課例，評(píng)析互動(dòng)，研討教學(xué)。 　　此次活動(dòng)由李小妮老師主持，還特意邀請(qǐng)了王雨老師蒞臨指導(dǎo)。 【圖：主持人李小妮老師】 【圖：指導(dǎo)老師王雨老師】 活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：第一環(huán)節(jié)：觀摩名師課例第二環(huán)節(jié)：集體議課研討第三環(huán)節(jié)：王雨老師做指導(dǎo)總結(jié) 第一環(huán)節(jié) 觀摩名師課例 　　首先是精彩的名師課例展示。本次觀摩的課例是由成都市天府新區(qū)第五小學(xué)的陽成娟老師執(zhí)教的(外研版三起五年級(jí)上冊(cè))《Module 8 Unit 1 What time does your school start?》 　　熱身環(huán)節(jié)，陽老師利用Guessing Game帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了數(shù)字，抓住學(xué)生的注意力，聚焦數(shù)字的正確表達(dá)和談?wù)摃r(shí)間的話題；half past通過猜測(cè)、聽音、讀圖、抽答等方式幫助學(xué)生初步建構(gòu)half past意義的理解，為后面準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)間做好鋪墊。 　　陽老師在真實(shí)情境中導(dǎo)入新知，讓學(xué)生感知理解：school starts意義，在真實(shí)情境中引導(dǎo)學(xué)生試著提問：“What time does your school start?”,在真實(shí)情境中引導(dǎo)學(xué)生嘗試回答My school starts at ______.幫助學(xué)生建立音、形、義的聯(lián)系，為后面學(xué)習(xí)文本做好奠基。 　　進(jìn)入presentation環(huán)節(jié)，陽老師以Lingling有很多問題為突破口，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，換位思考，嘗試提問，有合作、能思考、會(huì)表達(dá)。第二部分則通過聽一聽、說一說、讀一讀、演一演等方式來聚焦核心句式，深化理解。文本第三部分主要是通過自學(xué)、互學(xué)和群學(xué)的教學(xué)策略，來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化與升華。第四部分在觀摩和體驗(yàn)中感知中西方文化的差異。 　　鞏固操練階段，陽老師從三個(gè)方面入手。首先讓學(xué)生整體聽讀文本；其次通過讓學(xué)生回顧板書，嘗試用一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱來復(fù)述Amy的校園生活；最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)聯(lián)自身，和同桌進(jìn)行討論問答，此處陽老師以視頻為示范，讓任務(wù)的發(fā)布簡(jiǎn)單明了，學(xué)生一目了然。 　　創(chuàng)新遷移的輸出環(huán)節(jié)，陽老師創(chuàng)設(shè)了做調(diào)查的語境，讓學(xué)生做調(diào)查，并在口語表達(dá)的基礎(chǔ)上嘗試用提供的“句型結(jié)構(gòu)范式”來書寫語段。 　　家庭作業(yè)的布置上，陽老師兼顧共性和個(gè)性的考慮，設(shè)置了分層作業(yè)，同時(shí)鏈接課外，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不止于文本，把學(xué)生引向課外，引向生活，引向自然，讓學(xué)生在生活中學(xué)英語、用英語、愛英語。 第二環(huán)節(jié) 議課研討 　　精彩的名師課例觀摩結(jié)束后，進(jìn)入熱烈的評(píng)析議課環(huán)節(jié)。老師們紛紛各抒己見，發(fā)表自己的見解和看法，剖析課堂的方方面面，汲取新理念，反思自己課堂的不足，碰撞思想激發(fā)火花。 　　??學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠?? 　　李小妮老師表達(dá)自己的見解： 陽老師的教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)理念，教學(xué)過程完整，教學(xué)活動(dòng)由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，具體表現(xiàn)在： 1.熱身環(huán)節(jié)通過遮擋時(shí)鐘，讓學(xué)生猜時(shí)間，即復(fù)習(xí)了舊知，又起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 2.通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)反復(fù)鋪墊重點(diǎn)問題，成功引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié)對(duì)文本進(jìn)行本課重點(diǎn)句型提問。 3.教學(xué)新知時(shí)，先聽音，個(gè)別學(xué)生回答，再進(jìn)行全班填空補(bǔ)充文本齊說。即面向全體，又照顧了差異。 4.所有的環(huán)節(jié)均由：先讀圖，再聽音，接著回答并表述，最后提升到寫這個(gè)過程。 　　林湘琦老師提出了自己的疑問： 1.在pair-work中，是否應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生讀鐘表的能力？應(yīng)直接呈現(xiàn)時(shí)間數(shù)字還是鐘表？ 2.文本處理很詳細(xì)、扎實(shí)；聽音、操練、練習(xí)、輸出都圍繞主題，但是否過于碎片化？ 3.授課過程中缺少了情感滲透。 ???????????????????????????????? 　　梁小金老師言其感悟： 學(xué)生整堂課學(xué)得輕松、扎實(shí)有效；老師以提問題、解讀圖文方式循循善誘激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生做課堂的主人，這也是我心之所向的課堂。 ???????????????????????????????? 　　陳星坪老師的觀點(diǎn)： 陽老師的課堂深度剖析文本，依托真實(shí)的語境，培養(yǎng)學(xué)生從聽音、讀圖、文本等方面整進(jìn)整出地吃透教材內(nèi)容；同時(shí)擅于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性換位思考，根據(jù)已知信息發(fā)出自己的疑問，再通過提取、對(duì)比、分析及歸納信息從而推斷出答案，真正做到了以學(xué)生為主體的課堂，將知識(shí)融入學(xué)生的自我思考探究中；而在觀摩探究的過程中，幫助學(xué)生感知中西方文化的差異，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和升華，最后達(dá)到遷移創(chuàng)新的目的。 　　蔡向榮老師對(duì)本課的評(píng)價(jià)： 陽老師擅于利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生從圖片中獲取信息，并提出自己想知道的問題，讓學(xué)生帶著自己的問題去學(xué)習(xí)本課新知，喚起學(xué)生的求知欲，變“要我學(xué)”成“我要學(xué)”。通過學(xué)生發(fā)問，老師設(shè)問，師生、生生互動(dòng)，思維活躍，巧妙且輕松地學(xué)得本課重難點(diǎn)。 　　老師們?cè)敿?xì)的聽課、評(píng)課記錄??，收獲滿滿！ 第三環(huán)節(jié) 指導(dǎo)總結(jié) 　　此次沙龍活動(dòng)進(jìn)入尾聲，王雨老師對(duì)于此堂觀摩課和老師們的議課作出指導(dǎo)及總結(jié)： 教師在授課過程中非常注重學(xué)生的思維品質(zhì)培養(yǎng)，進(jìn)入正文前引導(dǎo)學(xué)生看圖獲取信息，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試以玲玲的身份進(jìn)行提問，課文教學(xué)過程中結(jié)合課文內(nèi)容跟學(xué)生一起猜測(cè)艾米走路上學(xué)的時(shí)間和她在學(xué)校的活動(dòng)。教師的這一系列活動(dòng)有助于提升學(xué)生的觀察、提取、分析、歸納信息的能力，同時(shí)有助于學(xué)生能更好地展開課文學(xué)習(xí)、理解課文。這節(jié)課所有教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，緊扣教學(xué)重、難點(diǎn)開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，整節(jié)課下來學(xué)生能夠運(yùn)用重點(diǎn)句型詢問別人的日?；顒?dòng)時(shí)間表，并對(duì)中西方校園生活作息時(shí)間的區(qū)別有所了解，是一節(jié)非常扎實(shí)的課。值得我們借鑒吸收并內(nèi)化為已用！ 　　 踏石留印，抓鐵有痕。每一次潛心的教學(xué)研討，每一步踏實(shí)的求學(xué)之路，每一場(chǎng)激烈的思維碰撞，都會(huì)在教師們專業(yè)成長的道路上留下濃墨重彩的印記。相信在學(xué)校搭建的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)下，我校青年教師們必能守正篤實(shí)，久久為功，在教育生涯中行穩(wěn)致遠(yuǎn)，為學(xué)校的教育發(fā)展添磚加瓦！