<p> 八十五年前的十二月九號，北平大中學生數(shù)千人舉行了抗日救國示威游行，掀起了愛國主義熱潮。作為教育工作者，愛國就是愛教育，而熱愛學習，熱衷教研彰顯著我們的教育擔當和教育情懷。光谷實驗中學，有一群有夢想的老師，她們愛崗，敬業(yè)，樂學，善思，她們傳承著一二九自強不息的革命精神。</p> <p> 本周外教開設的教師社團地點轉移到了物外書吧，前三次的培訓我發(fā)現(xiàn)了一些問題，老師們上培訓課的熱情逐步減退，一來是太忙，上午上課，下午分組教研或者大教研，還要抽出一節(jié)課參與培訓，更大的問題在于培訓內容和形式?jīng)]有吸引力，Rhett沒有師訓經(jīng)驗，他每次都組織類似于我們的課堂的pairwork的教學活動，提供一些語境讓老師們自己小組編對話，多半情況下創(chuàng)設的情境不真實，沒有信息差，引起不了老師們交流的興趣。我也在思考如何改變培訓內容和形式，所以我建議他每周跟老師們分享一個話題，本周他改變了教學內容，在濃濃的書香中帶來了關于美國節(jié)日的話題，拓展了老師們對于節(jié)日文化的理解寬度和深度。</p> <p> 下午參加了在華師一附中光谷分校舉行的區(qū)高效課堂課例展示活動。</p><p> 課例一：江雪 《Can you come to my party?》</p><p>活動一：華一光谷的學生的新年致辭的視頻。導入party， 并讓學生說出其它的parties. 追問：If you can go to the party, how will you feel?（從這個問題到下個問題的過渡個人覺得還可以更自然。） </p><p>Why can’t you come to a party? 圖片呈現(xiàn)目標語，并讓學生學習目標語。</p><p>活動二：觀察課本1a的圖片，進行free talk。培養(yǎng)學生的讀圖能力，同時運用部分目標語。并預測多少同學可以參加派對，并結合圖片預測原因，培養(yǎng)思維能力。</p><p>活動三：完成1a的匹配任務。</p><p>活動四：播放聽力，完成課本中的聽力任務。</p><p>活動五：朗讀聽力稿。</p><p>活動六：總結如何make invitations; accept invitations 和decline invitations.</p><p>活動七：編對話，語境上提供的是八月11號，改成12月12號，本周六會更真實。</p><p>活動八：思考除了面對面發(fā)出邀請，還有哪些渠道可以發(fā)出邀請。跳出課本，結合實際，體現(xiàn)了用教材教的理念。</p><p>活動九：第二個聽力材料，教師給出了聽力策略的指導：預測和速記。輸出語言階段，教師反復提醒學生用完整句子來作答，培養(yǎng)學生的語言的準確表達能力。</p><p>活動十：將對話改編成短文，給學生提供重復運用語言的機會，并將口語變成書面語。</p><p>活動十一：提供了中外的拒絕邀請的對話，讓學生尋找差異，并感受文化差異。活動十二：小結并布置作業(yè)。 </p><p>本節(jié)課亮點很多，最大的亮點在于重思維，重邏輯，任務驅動很明晰。</p> <p> 課例二：桂萍《The shirt of a happy man》本節(jié)課是將本單元的閱讀和聽說整合在一起，教授一個完整的故事。</p><p>活動一： 值日報告：The true delight 報告主題和上課主題一致，很自然過渡到下個環(huán)節(jié)。</p><p>活動二: 呈現(xiàn)課本圖片，讀圖。</p><p>活動三：快速給段落編號，復習分析故事的結構圖。</p><p>Beginning-Body/Development-Ending。 復習故事的五要素：setting-characters-problem-plot-ending ，提供文本分析梳理框架，特別棒！</p><p>活動四：細讀（Para1-Para2），Sypmtoms-Diagnosis-Suggestion, 這種細節(jié)處理方式也很有意思，很實用，一個活動，教師如何貼標簽特別重要。</p><p>活動五：細讀（Para3-Para5），完成表格。</p><p>活動六：將劇本改成一個play，學生先完成填空任務，熟悉目標語，再進行輸出，學以致用。</p><p>活動七：再次呈現(xiàn)文章結構思維導圖，通過梳理總結啟發(fā)，過渡到聽力的教學。</p><p>活動八：給出幾種結局，討論其合理性，并給出原因，培養(yǎng)思維。</p><p>活動九：觀察圖片，描述圖片，預測故事結局。</p><p>活動十：聽完成1c任務。</p><p>活動十一：聽，運用故事五要素進行提問，聽細節(jié)。</p><p>活動十二：聽后運用目標語填空，并有感情朗讀。</p><p>活動十三：完成整個故事思維導圖，給故事一個自己創(chuàng)編的結局。教師給足時間，給足舞臺，讓學生充分發(fā)散思維，運用語言，培養(yǎng)自信。</p><p>活動十四：總結歸納升華，</p><p> Does the shirt of a happy man really matter? </p><p> What’s your shirt of a happy man?</p><p> The true meaning of happiness: </p><p> Learn from the past! Appreciate what we have now.</p><p>活動十五：家庭作業(yè)，writer a diary about one of your happy stories。 </p><p>本課亮點太多，給我很多啟發(fā)，再次深刻感受到英語老師的人格魅力=專業(yè)素養(yǎng)+課程理解+活動設計。</p> <p> 舒特的點評總能讓人醍醐灌頂：平時教學生要關注對話的得體性，比如要有導入對話和結束對話的small talks如excuse me，thanks for your invitation等，對話體現(xiàn)的不僅是教學還是交際。</p>