<p class="ql-indent-1">為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，充分發(fā)揮名師引領(lǐng)、示范作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高的目標(biāo)，12月10日上午，恩江二小的四位名師在教研室各領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下送課至棠閣學(xué)校。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">冬日雖冷，我們心卻很暖。</p><p class="ql-indent-1">參加本次活動(dòng)的還有第四片區(qū)的各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師們。</p> <p class="ql-indent-1">下雨了，</p><p class="ql-indent-1">雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。</p><p class="ql-indent-1">青蛙說(shuō)：“我要寫詩(shī)啦！”</p> <p class="ql-indent-1">黃美蓮老師以復(fù)習(xí)形式導(dǎo)入，引出“詩(shī)歌”與“詩(shī)人”，讓學(xué)生以輕松愉快的方式認(rèn)識(shí)老師并且迅速進(jìn)入課堂狀態(tài)。</p> <p class="ql-indent-1">老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)毫不費(fèi)力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。</p> <p class="ql-indent-1">在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，黃老師采用的是聯(lián)系生活的方式，讓學(xué)生能更好地理解文本，在趣味中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)趣味。</p> <p class="ql-indent-1">在識(shí)字環(huán)節(jié)，黃老師采用的是隨文識(shí)字的方法，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，嘩啦啦。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，就這樣，孩子們?cè)谝还P一劃中識(shí)記了生字，理解了課文。</p> <p class="ql-indent-1">黃美蓮老師帶來(lái)的這節(jié)《青蛙寫詩(shī)》充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)性以及學(xué)生的主體性，特別是能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，是一堂有趣而有實(shí)效的好課。</p> <p class="ql-indent-1">朱熹曾說(shuō)，讀書有三到，心到、眼到、口到。</p><p class="ql-indent-1">吳聰老師就給大家?guī)?lái)了一節(jié)別開生面的課堂——《古人談讀書》。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">課堂伊始，吳老師就給我們亮出了三件法寶——讀、猜、悟。</p><p class="ql-indent-1">吳老師明確要讀好書，就要多讀，要理解文本的意思，要悟出文本后面的深意。</p> <p class="ql-indent-1">上課時(shí)，吳老師由扶到放，充分尊重學(xué)生的自主性，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的課程理念，真正做到學(xué)生是課堂的主人。</p> <p class="ql-indent-1">正所謂“書讀百遍，其義自見(jiàn)”。吳老師還采用不同形式的讀，讓學(xué)生在讀中思考，在讀中體會(huì)，在讀中感悟。</p> <p class="ql-indent-1">語(yǔ)文是聽(tīng)說(shuō)讀寫的結(jié)合，吳老師深知這一點(diǎn)。在學(xué)習(xí)完《古人談讀書》后，還拓展了名人讀書法，引導(dǎo)學(xué)生梳理其中的讀書方法，并寫下自己的體會(huì)。</p> <p class="ql-indent-1">吳聰老師帶來(lái)的《古人談讀書》，提供了豐富的內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中給予了學(xué)生充分的自主探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、提升。</p> <p class="ql-indent-1">封閉圖形一周的長(zhǎng)度是什么？</p><p class="ql-indent-1">是周長(zhǎng)。</p><p class="ql-indent-1">第三節(jié)是曾珍老師給我們帶來(lái)的《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》，她利用喜羊羊和灰太狼賽跑的情境，趣味導(dǎo)入新課，充分激發(fā)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">課堂上，曾老師采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，層層遞進(jìn)，善引善導(dǎo)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式，凸顯出學(xué)生的課堂主體地位，讓每一位學(xué)生參與到課堂中。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">在師生共同得出長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的求法之后，曾老師設(shè)計(jì)了梯度鞏固練習(xí)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)概念的理解，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，進(jìn)一步內(nèi)化知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">曾珍老師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為主的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好！</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">在上課結(jié)束后，大家齊聚會(huì)議廳，一起聆聽(tīng)權(quán)藍(lán)飛老師分享的《統(tǒng)編教材閱讀教學(xué)策略探究》專題講座。</p><p class="ql-indent-1">權(quán)老師強(qiáng)調(diào)我們老師在上課前就應(yīng)該搞清楚教什么、為什么教、怎么教的問(wèn)題，應(yīng)該從橫向、縱向等方面提取信息，把握語(yǔ)文要素，選擇合適的方法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">請(qǐng)黃美蓮老師談教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，她提到在課堂上隨文識(shí)字貫穿始終，也注重學(xué)生的朗讀，并且在拓展說(shuō)話時(shí)注重學(xué)生的想象發(fā)揮，幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解文本，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">吳聰老師則提到她在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，關(guān)注到橫向以及縱向特點(diǎn)。</p><p class="ql-indent-1">從課后習(xí)題入手，讓學(xué)生在不同形式的讀中產(chǎn)生自己的思考，再利用聽(tīng)說(shuō)讀寫相結(jié)合的方式，由扶到放，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">曾珍老師提到雖出現(xiàn)了一些小問(wèn)題，但她迅速調(diào)整了自己的教學(xué)思路，這是一位教師高素質(zhì)的體現(xiàn)。</p><p class="ql-indent-1">她表示這是第二次來(lái)棠閣學(xué)校送教，感到非常的親切。她在教學(xué)時(shí)把重點(diǎn)放在練習(xí)中，在自主觀察中操作，在活動(dòng)比較中總結(jié)，夯實(shí)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">教研室吳主任在指導(dǎo)工作時(shí)提出，幾位老師的課堂十分貼近我們平時(shí)的教學(xué)課堂，真實(shí)有效，內(nèi)容充實(shí)更有拓展。</p><p class="ql-indent-1">同時(shí)，也對(duì)在座聽(tīng)課的老師們提出了要求，在聽(tīng)完今天的課之后，也要回校進(jìn)行移植課教學(xué)，有學(xué)就要有所得，要反饋到自身的教學(xué)中。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">恩江二小的張校長(zhǎng)表示，各位老師的課堂都是經(jīng)過(guò)多次打磨呈現(xiàn)出來(lái)的，也希望我們教師也要反復(fù)地打磨自己的課堂，要善于創(chuàng)建機(jī)會(huì)，善于搭建自我展示的平臺(tái)。</p><p class="ql-indent-1">另外張校長(zhǎng)也分享了她在讀的一本書——蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，張校長(zhǎng)表示蘇霍姆林斯基百年前的教育思想放在今日依然適用。當(dāng)下，我們也可以選擇一本教育專著進(jìn)行研讀，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，幫助自身成長(zhǎng)。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">最后，我校張?jiān)ＰｉL(zhǎng)進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。</p><p class="ql-indent-1">張校長(zhǎng)表示，要?jiǎng)?chuàng)建富有活力的課堂，既需要教師深厚的功底，也需要學(xué)生積極的配合。只有教師與學(xué)生一同沉浸在課堂里面，才能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。</p><p><br></p> <p class="ql-indent-1">如今的教育界百舸爭(zhēng)流，百花競(jìng)放。本次送教下鄉(xiāng)研討是一場(chǎng)教學(xué)盛宴，滋潤(rùn)著全體老師的心田，拉近了城鄉(xiāng)教學(xué)的距離，也充分發(fā)揮了名師引領(lǐng)、示范和輻射作用。</p><p class="ql-indent-1">“送教下鄉(xiāng)”這一縷溫暖人心的光，讓我們每個(gè)老師心中都心生暖意，感恩送教，讓我們攜手同行、共同進(jìn)步。希望以后多些這樣的平臺(tái)以及優(yōu)良的教育共享資源，彰顯各校的教育風(fēng)采！</p><p><br></p> <p>文字編輯：謝培、鄧月</p><p>照片收集：小語(yǔ)組、小數(shù)組</p><p>審核：張?jiān)ＰｉL(zhǎng)</p>