<p class="ql-indent-1">時維臘月，序?qū)倌憾?日破曉之時，正寒風(fēng)瑟瑟，大霧蒙蒙。龍?zhí)锕ぷ髡菊鹃L、省特級教師、正高級教師、湖南省地質(zhì)中學(xué)教科室主任黃尚喜，長沙市中語會常務(wù)理事、湖南省地質(zhì)中學(xué)正高級語文教師劉敏，湖南省地質(zhì)中學(xué)語文高級教師、長沙市語文骨干教師熊艷俐和湖南省地質(zhì)中學(xué)初中語文教研組組長陳巧玲老師一行四人，不懼山路崎嶇，道阻且長，從長沙驅(qū)車130多公里趕赴龍?zhí)锞拍曛茖W(xué)校開展語文研訓(xùn)活動。龍?zhí)锘貙W(xué)校班子成員、龍?zhí)锞拍曛茖W(xué)校校長朱亮飛等校領(lǐng)導(dǎo)、龍?zhí)镏袑W(xué)部分老師及工作站全體成員參加了活動。</p> 送教促提升 <p class="ql-indent-1">第一節(jié)課，由龍?zhí)锞拍曛茖W(xué)校青年教師何宇思老師執(zhí)教八年級語文課《藤野先生》。何老師的課堂圍繞藤野先生形象刻畫設(shè)計教學(xué)活動，通過梳理事件，探究事理，品讀語言，感受人物品格及其魅力。課堂脈絡(luò)清晰，循序漸進，由簡入難，學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)情。</p> <p class="ql-indent-1">第二節(jié)課，湖南省地質(zhì)中學(xué)初中語文教研組組長陳巧玲老師執(zhí)教，同樣是八年級語文課《藤野先生》，陳老師以明暗雙線結(jié)構(gòu)的運用作為切入點，設(shè)計新巧，引導(dǎo)得法，特別是采用1+X群文閱讀教學(xué)，課堂容量大，學(xué)生思考探究有深度。課后老師們連連驚嘆：能帶著底子薄弱的120班一步一步開展深度學(xué)習(xí)，真是令人佩服！</p> <p class="ql-indent-1">第三節(jié)課，是湖南省地質(zhì)中學(xué)正高級教師、曾獲全國語文教學(xué)競賽第一名的劉敏老師執(zhí)教七年級語文課《天上的街市》。劉敏老師淺笑盈盈，溫暖可親，課堂設(shè)計緊緊圍繞語文核心素養(yǎng)建構(gòu)，由情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生概括詩歌每節(jié)內(nèi)容，展開聯(lián)想想象，體悟作者的情感，讀寫共生，多元評價，精彩紛呈。整節(jié)課由表及里、由淺入深，層層深入，課堂氛圍熱烈、和諧、愉悅，令人沉浸其中，收獲滿滿。</p> 交流促思考 <p class="ql-indent-1">針對課堂教學(xué)和執(zhí)教老師的說課，工作站成員對三堂課進行了熱烈的討論和深入的交流。</p><p class="ql-indent-1">黃尚喜農(nóng)村語文名師工作站學(xué)員組長、龍?zhí)镏袑W(xué)秦葉仁老師覺得陳老師和劉老師的課真正把語文核心素養(yǎng)落到了實處，展示了真正的深度教學(xué)；溈山中學(xué)隆素華老師和青山橋中學(xué)曾杏老師覺得二位名師深研教材，貼近學(xué)生，深挖了學(xué)生的潛能；七里山中學(xué)張曉老師說劉老師《天上的街市》的教學(xué)起點很高，落點卻很低，學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮。心田中學(xué)李岳蘭老師對于陳老師設(shè)計的藤野先生與魯迅跨越時空的對話感觸頗深，評課時幾度哽咽，數(shù)次落淚。最后，李老師對劉老師課堂上學(xué)生認為《天上的街市》詩歌四個小節(jié)的位置可以互換的生成性問題，提出了自己的見解，也引發(fā)老師們對課堂教學(xué)與研究的更加深入的思考。</p> 送培促成長 <p class="ql-indent-1">熊艷俐老師、劉敏老師、黃尚喜老師不顧舟車勞頓，犧牲午休，12:50就開始了語文教學(xué)講座。 </p><p class="ql-indent-1">熊艷俐老師結(jié)合上午三堂語文課和自己切身的教學(xué)經(jīng)驗，從“為什么教語文” “用什么教語文” “怎么教語文”三個層面整合了語文教學(xué)的核心問題，從語文教學(xué)的目的、統(tǒng)編教材的運用、群文閱讀教學(xué)、課堂情景設(shè)置幾個方面進行語文教學(xué)方法與策略的指導(dǎo)，引發(fā)了老師們的探究欲望。 </p> <p class="ql-indent-1">劉敏老師首先介紹了自己的從教經(jīng)歷。16歲踏上教育教學(xué)崗位的她，走過教學(xué)路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，取得了令人艷羨的教學(xué)成果。特別是她以精湛的教學(xué)技藝和不凡的人格魅力，贏得了領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長、同行、乃至熱會各界的高度評價。劉老師站在理論的高度，指導(dǎo)老師們開展寫作教學(xué)，包括如何進行讀寫一體的教學(xué)設(shè)計，如何提升學(xué)生的語文素養(yǎng)；然后又通過三堂課例的分析，深入淺出地詮釋了語文教學(xué)目標的設(shè)計哲學(xué)。</p> <p class="ql-indent-1">黃尚喜教授的講座既高屋建瓴，又兼顧細節(jié)；既富有學(xué)理性，又具有操作性。黃老師首先引導(dǎo)學(xué)員用三個詞語形容劉敏老師，以劉老師的教學(xué)經(jīng)歷和研究成果激發(fā)學(xué)員們的工作動力。接著他又依據(jù)新課程、新課標、新教材理念，從學(xué)科邏輯與學(xué)生心理邏輯溝通的角度，充分肯定了三堂語文課在“緊貼學(xué)情”“善用教材”“巧設(shè)情境”“適時點撥”“多元評價”等方面的共同優(yōu)點，也指出了一些可以改進的方面，并從教育教學(xué)的經(jīng)典理論出發(fā)，提出如何聚焦核心問題，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，從而突破農(nóng)村中小學(xué)語文教學(xué)“讀寫瓶頸”的問題。</p> <p class="ql-indent-1">這次研訓(xùn)活動在我們寧鄉(xiāng)西部老師們平靜的教學(xué)生活中激起了層層波瀾。的確，西部教育困難重重，我們也曾無數(shù)次感到無助和彷徨，但是這種研訓(xùn)活動老師們都特別投入，大家十分珍惜向?qū)＜覀儗W(xué)習(xí)的機會，積極參與聽課評課和研討活動，不少老師主動申請下次請專家聽課，開展面對面的探討交流。學(xué)員們深感：有黃尚喜教授作西部語文教師的引路人，有各位名師的精彩示范和深度引領(lǐng)，老師們內(nèi)心的火苗必將點燃，相信寧鄉(xiāng)西部語文人的步伐將更加堅定。且思且行，且悟且進，星星之火，終將燎原！</p> <p style="text-align: right;">文字:秦葉仁</p><p style="text-align: right;">圖片:熊艷俐 周雅婷</p><p style="text-align: right;">編輯:周雅婷</p><p style="text-align: right;">審核:黃尚喜 熊艷俐</p>