教研之花，迎著春風(fēng)，靜靜綻放—港北區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革能力提升高級(jí)研修班

鳳麗愛(ài)??

《卷首語(yǔ)》有一種精神叫‘’敬業(yè)”，“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。”有一種力量叫“堅(jiān)持”，“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！?lt;/p>有一種激情叫“追求”，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”研修，是成長(zhǎng)的平臺(tái)，汲取專家智慧，獲得心靈成長(zhǎng)，我們豈能錯(cuò)過(guò)？ 　　12月6日至11日，為促進(jìn)港北區(qū)建設(shè)自治基礎(chǔ)教學(xué)改革示范區(qū)的工作進(jìn)程，努力打造一支具有高尚職業(yè)道德、教育教學(xué)理念先進(jìn)的中小學(xué)教育教學(xué)改革骨干教師隊(duì)伍，港北區(qū)教育局在桂林舉辦了2020年港北區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革能力提升高級(jí)研修班。 培訓(xùn)記錄 開(kāi)班典禮結(jié)束后，廣西師范大學(xué)林銘教授給我們帶來(lái)了《后疫情時(shí)代提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》的精彩講座。 林教授分別通過(guò)幾個(gè)教學(xué)案例，啟發(fā)大家在教育信息化教學(xué)中，要以學(xué)生思維發(fā)展為中心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。除此以外，林教授還深入講解了信息技術(shù)運(yùn)用的五大技巧，并解釋了什么是混合式教學(xué)。讓我們明確了后疫情時(shí)代，要準(zhǔn)確合理地利用好教育信息化技術(shù)，可以更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方向。 　　12月7日下午，由南寧市教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)農(nóng)大明專家為我們帶來(lái)《中小學(xué)教師如何微型課題研究》的專題講座。在講座中，農(nóng)老師著重給我們講了什么是微型課題研究，怎樣做微型課題研究，并從選題—立項(xiàng)—研究—結(jié)題四個(gè)流程給我們做了細(xì)致入微的講解，讓我們對(duì)做課題研究有了清晰的認(rèn)識(shí)。 12月8日上午，我們一起乘車(chē)走進(jìn)桂林十二中。十二中在辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、辦學(xué)成績(jī)等方面取得了驕人的成績(jī)，學(xué)校的校容校貌、人文底蘊(yùn)、師生的精神面貌讓人耳目一新、硬件建設(shè)不斷充實(shí)完善，軟件建設(shè)不斷提升。 　　第一節(jié)是七年級(jí)的數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂展示，先從作業(yè)講評(píng)開(kāi)始，詳細(xì)分析了各種題型的得與失，肯定了學(xué)生答題的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也指出了存在的問(wèn)題，整節(jié)課師生、生生互動(dòng)較強(qiáng)，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、教學(xué)目標(biāo)層次分明，不愧為一節(jié)優(yōu)秀的展示課。 這節(jié)數(shù)學(xué)課對(duì)我觸動(dòng)很大，它讓我對(duì)生本課堂有了思考。教材要學(xué)生自己去讀,疑問(wèn)要學(xué)生自己討論，錯(cuò)誤要學(xué)生自己剖析,知識(shí)要學(xué)生自己梳理，規(guī)律要學(xué)生自己總結(jié)，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練中，培養(yǎng)自學(xué)能力，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。 第二節(jié)是九年級(jí)英語(yǔ)module10 Unit1課堂展示。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，老師采用了“任務(wù)型"的教學(xué)途徑，通過(guò)小組合作的方式,并借助多媒體，增加趣味性和直觀性，增大課堂容量，提高課堂效率，各個(gè)環(huán)節(jié)由易到難，環(huán)環(huán)相扣，面向全體學(xué)生，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，教學(xué)目標(biāo)圓滿完成，大部分學(xué)生在這節(jié)課后能準(zhǔn)確流利的使用所學(xué)句型以及單詞進(jìn)行自由會(huì)話。 　　12月9日上午，我們乘車(chē)興致勃勃地來(lái)到桂林市的育才小學(xué)進(jìn)行基地研修活動(dòng)。 在引導(dǎo)員的熱情解說(shuō)下，我們參觀了解學(xué)校的故事夢(mèng)工廠、教師宣言、校長(zhǎng)寄語(yǔ)、育才學(xué)生核心素養(yǎng)理念等。在參觀過(guò)程中，每一位老師都傾耳而聽(tīng)。 　　第一節(jié)由育才小學(xué)的柳明老師執(zhí)教四年級(jí)《確定位置》，首先通過(guò)微課視頻結(jié)合國(guó)慶閱兵的儀仗方隊(duì)理解數(shù)對(duì)的方法。接著，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用數(shù)對(duì)來(lái)表示自己的位置。其中對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)了數(shù)對(duì)的要求。再用一個(gè)有趣的游戲：用數(shù)對(duì)表示自己好朋友的位置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。最后在數(shù)對(duì)在生活中的運(yùn)用環(huán)節(jié)里，讓孩子充分進(jìn)入情景運(yùn)用數(shù)對(duì)解決生活中的運(yùn)用。 　　第二節(jié)由育才小學(xué)的趙萌老師為大家展示了二年級(jí)年級(jí)的《拍手歌》一課。整節(jié)課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重點(diǎn)突出學(xué)習(xí)生字，多角度多形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容選取學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)：給動(dòng)物朋友頒獎(jiǎng)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；組織學(xué)生討論要寫(xiě)的生字應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，學(xué)生在自主、互助中加深識(shí)字寫(xiě)字的規(guī)律。柳老師在課堂中善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，課堂氣氛活躍。 　　活動(dòng)最后由育才小學(xué)的蘇觀暢主任重點(diǎn)介紹學(xué)校的“閱?悅?躍”語(yǔ)文智慧閱讀課堂模式。倡導(dǎo)“尊重、善思、樂(lè)學(xué)、至美”的核心理念，強(qiáng)調(diào)“育才學(xué)子立足課堂正中央”的主體地位，構(gòu)建了“自學(xué)吸納、交流互學(xué)、探索展示、拓展創(chuàng)新”的課堂基本模式。 　　12月9日下午，由桂林市秀峰區(qū)教育局副局長(zhǎng)、教研室主任、特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀教師桂華教授，用自己的豐富學(xué)識(shí)，文化底蘊(yùn)豐富經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了一場(chǎng)接地氣，實(shí)用而又精彩絕倫的《教研活動(dòng)組織與實(shí)施講座》。 　　“教育是一種詩(shī)意的修行，是用生命影響生命、用生命溫暖生命的過(guò)程?！蔽覀兞⒅荆行藿Y(jié)束回到崗位后，將緊跟港北區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革工作的腳步，多種形式推進(jìn)教育教學(xué)改革工作進(jìn)程，為提高咱港北區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)自己的一份力！ 培訓(xùn)花絮悅享夜桂林 桂林是一座旅游城市，每天吸引著成千上萬(wàn)的游客到來(lái)。雖然已經(jīng)不記得來(lái)過(guò)多少次了，但白天上課腦袋塞得滿滿的，晚上還是想出來(lái)走走透透氣，欣賞一下桂林的夜景。 晚飯后去榕湖邊散步，走在林蔭小道上，微風(fēng)迎面拂過(guò)，心里暗暗感嘆：桂林的夜色真美??！夜幕下的榕湖和杉湖燈火璀璨，流光溢彩。 　　你看，岸邊的樹(shù)林，金燦燦的一片，閃閃發(fā)光，還以為樹(shù)林里藏了很多黃金。每當(dāng)夜幕降臨后，發(fā)出耀眼的光芒，誘人一探究竟。 　　杉湖上的日月雙塔是桂林標(biāo)志性建筑。 　　正是銀杏樹(shù)觀賞的好時(shí)節(jié)，道路兩旁的銀杏樹(shù)在燈光的映襯下黃得透亮。懷念與小伙伴一起去銀杏村玩耍的美好時(shí)光！ 華燈初上夜空茫茫，古街舊巷如此輝煌! 醉美燈火為誰(shuí)靚?見(jiàn)此美景細(xì)思量。 樸朔迷離小巷美，如真似幻醉眼歸！ 人來(lái)人往足慢移，一串燈籠一段戲。 夜深人靜、游意正濃，留連忘返，互為街景。 再見(jiàn)了，桂林！再見(jiàn)了，這段美好的學(xué)習(xí)之旅！我將不忘初心，繼續(xù)前行！