<p> 踏遍銀海生花，盈握滿庭飛瓊。雖已是初冬時節(jié)，老師們依然激情滿滿。為了進一步加快提升教師專業(yè)水平，深化課堂改革，改進教學方法。2020年12月10日，沔州小學東西區(qū)全體語文老師在四樓錄播室參加了快樂讀書吧研討活動。活動伊始，陸文老師以四年級上冊快樂讀書吧為教本，給我們展示了一堂精彩的課例。</p> 一、觀課 <p> 陸老師首先利用圖片導入，激發(fā)學生閱讀興趣。從認識圖片引申到了解神話故事的含義、介紹炎帝黃帝的故事，讓同學們對故事人物有進一步的了解。接著師生共讀神話片段《神農(nóng)嘗百草》，從讀中找有趣的地方并畫上橫線，再展開想象，感受神話神奇的地方。最后上升到精神層面，談談人物留給你的印象。接下來，陸老師就放手讓學生成為課堂的主人，通過小組合作，自學完成閱讀交流卡，對比探討，感知中外神話的異同。整堂課內(nèi)容深，涵蓋面廣，充滿激情、語言親切的陸老師讓孩子們在輕松活躍的氛圍中學有所獲，學有所樂。</p> 二、議課 <p> 一言一語抒己見，一字一句促提升。觀課結束后，在胡榮老師的組織帶領下，大家齊聚一堂，開始了精彩的議課環(huán)節(jié)。首先是陸老師給我們分享她的教學思路，先讓學生找出有趣的地方畫上橫線；再展開想象，感受神話的神奇；最后談談人物給你留下的印象。接下來，陸老師帶領學生總結學法，由讀、找、劃、想四步來讀神話。最后放手讓學生以小組為單元，自主閱讀，完成閱讀交流卡，在學生閱讀交流時，引導學生對中外神話進行對比，感受異同。</p> <p> 呂芳輝老師總結到陸老師這堂課從抓住學生學習興趣入手，引導學生展開恰當?shù)南胂?，從而感悟神話故事的神奇之處，通過合作探究，放手讓學生自學，讓學生成為課堂的小主人。而王妮婭老師則關注陸老師課堂中學法的指導，不僅有內(nèi)容的概括，也讓學生自主感受，發(fā)揮想象，這種看似無意實則有意的點撥落實了單元目標的教學。胡華老師說在如何激發(fā)學生學習興趣方面陸老師給我們作了很好的示范，但同時我們是不是可以嘗試讓學生畫一畫神話人物，畫一畫人物關系圖、畫一畫故事情節(jié)等，將文字與繪畫關聯(lián)起來，多方面激發(fā)學生興趣。</p> <p> 田義老師從“興趣引領，快樂閱讀；方法指導，有效閱讀；小組合作，人人參與”這三方面，精辟的總結了陸老師課堂的閃光點。張靜貽老師說陸老師的課堂是手把手教會學生讀書，并通過相互分享，引導學生讀更多的神話故事，體會神話的魅力。重點把握閱讀方法，調(diào)動閱讀興趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。顧陽萍老師認為神話是祖先們的精神食糧，神話中的人物千姿百態(tài)，個性鮮明。故事主人公身上凸顯的為民造福、勇敢無畏、不畏強暴等精神足以滋養(yǎng)孩子們一生。</p> 三、小結 <p> 兩位校長非常重視這次的教研活動，從觀課到議課，李校長和趙校長全程參與。趙校長談到陸老師課前準備非常充分，給孩子們準備資料袋、手中教本上的標簽備注，都展現(xiàn)了老師認真仔細的教學態(tài)度。但在課堂教學中，陸老師略顯緊張，如果再大膽一些，整堂課就非常完美了！</p> <p> 李校長首先對陸老師呈現(xiàn)的精彩課堂給出了中肯的評價，也對評課老師們的專業(yè)水平給予肯定。同時，以此次活動為契機，向老師們提出了幾點建設性的建議:</p><p>1、做經(jīng)典閱讀的傳播者。帶領孩子們認識經(jīng)典，走近作者。</p><p>2、做經(jīng)典閱讀的引導者。引導孩子們學會怎樣讀經(jīng)典，從“講、評、思、悟、寫”這五個方面來一步步落實。</p><p>3、做經(jīng)典閱讀的示范者。要給學生一杯水，教師要有源源活水。要求學生讀寫經(jīng)典，教師要先行，做好示范與引領。</p> <p> “水嘗無華，相蕩乃成立漣漪；石本無火，對擊始發(fā)靈光?！彼枷肱c思想的碰撞，迸發(fā)出智慧的火花，靈魂與靈魂的交流，領悟教學的精髓。觀課議課就是思想的碰撞，靈魂的交流，課堂上一個個精彩的瞬間，議課中一句句經(jīng)典的話語給全體語文教研組成員心中烙下了深深的印記。此次教研活動的開展，為校際溝通搭建了良好的交流平臺，既增強了教師的團隊意識，又有利于提高老師的教學水平；同時也使教學研究更具魅力與凝聚力，讓教研真正地服務于教學，受益于學生。</p>