<h3>研修課程：<br>1.三年級(jí)習(xí)作課教學(xué)：《圍繞一個(gè)意思寫(xiě)》<br>2.六年級(jí)習(xí)作課教學(xué)：<br>3.講座<br></h3> <h3>三年級(jí)習(xí)作課：圍繞一個(gè)意思寫(xiě)<br>教材：三年級(jí)上冊(cè)第六單元習(xí)作<br>執(zhí)教：岳靜嫻</h3> <h3>旅行第一站：黃山</h3> <h3>看圖，找到描寫(xiě)黃山奇石特點(diǎn)的關(guān)鍵詞</h3> <h3>借助太陽(yáng)圖，回答課文寫(xiě)了哪些黃山奇石？</h3> <h3>小結(jié)：圍繞一個(gè)意思寫(xiě)</h3> <h3>旅行第二站：西沙群島</h3> <h3>引導(dǎo)學(xué)生思考：這段話圍繞哪個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的？<br><br>引導(dǎo)學(xué)生思考：這句話（西沙群島也是鳥(niǎo)的天下）的關(guān)鍵詞是哪個(gè)？<br><br>引導(dǎo)學(xué)生思考：圍繞這句話，寫(xiě)了哪些內(nèi)容？<br><br>（師邊引導(dǎo)邊用太陽(yáng)圖板書(shū)）</h3> <h3>明確習(xí)作要求</h3> <h3>引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作：<br>1.寫(xiě)出關(guān)鍵詞，確定一個(gè)要寫(xiě)的意思<br>2.畫(huà)連線，從幾個(gè)方面具體講清楚這一個(gè)意思<br>3.編序號(hào)，有序表達(dá)</h3> <h3>出示課堂習(xí)作主題一：寫(xiě)我們的校園</h3> <h3>引導(dǎo)學(xué)生：<br>1.想圍繞哪個(gè)意思來(lái)寫(xiě)校園？（熱鬧、美麗……）<br>2.選擇“美麗”這一方面，從景、物、人三方面來(lái)寫(xiě)（師板書(shū)太陽(yáng)圖）<br></h3> <h3>出示課堂習(xí)作主題二：介紹其他美景<br><br>習(xí)作提示：<br>1.圍繞一個(gè)意思寫(xiě)；<br>2.畫(huà)太陽(yáng)導(dǎo)圖，再寫(xiě)話。</h3> <h3>生課堂習(xí)作，師巡視，提醒：有沒(méi)有圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)？記得編序號(hào)哦！許多同學(xué)用了“美麗”一詞，想想還有沒(méi)有別的詞句表達(dá)你想表達(dá)的意思？</h3> <h3>課后練筆</h3> <h3>聽(tīng)課手記：<br>1.創(chuàng)設(shè)情境“旅行”，與相關(guān)的課文選段相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的課文入手，身臨其境般地體會(huì)“圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)”的寫(xiě)作方法。<br><br>2.注重用簡(jiǎn)潔的步驟寫(xiě)出習(xí)作構(gòu)思的方法：（1）選一個(gè)關(guān)鍵詞，確定一個(gè)意思；（2）通過(guò)太陽(yáng)導(dǎo)圖寫(xiě)出圍繞這個(gè)意思具體寫(xiě)哪幾個(gè)方面的內(nèi)容；（3）編序號(hào)，有序表達(dá)。<br>這些步驟能很好地引導(dǎo)學(xué)生清楚習(xí)作構(gòu)思的方法。<br><br>3.通過(guò)具體的范例來(lái)引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，直觀，有效。<br><br>4.先引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)校園，再拓展寫(xiě)其他景，以點(diǎn)帶面，逐步放手習(xí)作。<br><br>一點(diǎn)思考：<br> 如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從不同角度去選擇關(guān)鍵詞？<br> 寫(xiě)景的文章，讓孩子們?nèi)フ谊P(guān)鍵詞的時(shí)候，通常多數(shù)只會(huì)找到“美麗”一詞。是否可以先把一個(gè)大范圍的景聚焦到一個(gè)小范圍的景點(diǎn)，接著找到這個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)，再寫(xiě)關(guān)鍵詞？如，寫(xiě)校園，如果先把校園這個(gè)大范圍的景聚焦到操場(chǎng)這個(gè)景點(diǎn)，可以提出“熱鬧”“運(yùn)動(dòng)的樂(lè)土”等關(guān)鍵詞；如果聚焦到教學(xué)樓這個(gè)景點(diǎn)，可以提出“學(xué)習(xí)的樂(lè)園”“歡樂(lè)的家園”等關(guān)鍵詞。</h3> <h3>六年級(jí)習(xí)作課：圍繞中心意思寫(xiě)<br>教材：六年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作<br>執(zhí)教：鄺蔚祺</h3> <h3>回顧單元學(xué)習(xí)要求<br><br>回顧熟悉的課文，思考：圍繞哪一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)？</h3> <h3>中心：美麗</h3> <h3>中心：愛(ài)國(guó)</h3> <h3>中心：盛大</h3> <h3>默讀習(xí)作要求，圈出關(guān)鍵詞、句</h3> <h3>以單元課文為例，回顧：<br>1.中心是什么？<br>2.選材有哪些方面？</h3> <h3>習(xí)作步驟：<br>1.確定中心（正能量、感受深）<br>2.圍繞中心連線選材（生活中的、以小見(jiàn)大、升華主題）</h3> <h3>小結(jié)習(xí)作方和步驟</h3> <h3><br><br><br>聽(tīng)課手記：<br>1.從回顧單元學(xué)習(xí)要求導(dǎo)入，結(jié)合學(xué)過(guò)的課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)文章。以單元課文為例，引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選材。這些都符合高年級(jí)學(xué)生的接受程度。<br><br>2.根據(jù)學(xué)生的課堂習(xí)得，老師即時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，更具指導(dǎo)的實(shí)效性。<br><br></h3> <h3>講座：思維變革——如何依據(jù)部編版教材改變教師教學(xué)思維的模式<br><br>主講：江偉英</h3> <h3>一、既培養(yǎng)興趣，又學(xué)到方法</h3> <h3>1.導(dǎo)圖激趣</h3> <h3>在訓(xùn)練組詞的同時(shí)，也訓(xùn)練分類(lèi)思維、發(fā)散思維</h3> <h3>舉一反三，強(qiáng)化記憶和理念。</h3> <h3>閱讀策略單元匯總：<br>1.三年級(jí)上冊(cè)第四單元：預(yù)測(cè)<br>2.四年級(jí)上冊(cè)第二單元：提問(wèn)<br>3.四年級(jí)上冊(cè)第六單元：批注<br>4.五年級(jí)上冊(cè)第二單元：提高閱讀速度<br>5.六年級(jí)上冊(cè)第三單元：有目的地閱讀</h3> <h3>前面教課文所講到的閱讀方法都在為后續(xù)的習(xí)作指導(dǎo)做鋪墊。</h3> <h3>通過(guò)金字塔圖，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，了解文章總分的結(jié)構(gòu)，為學(xué)會(huì)總分寫(xiě)一段話的習(xí)作指導(dǎo)做鋪墊。<br><br>教的是課文，學(xué)會(huì)的是一種思維方式。</h3> <h3>通過(guò)魚(yú)骨圖，不僅讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容，還讓學(xué)生掌握了一種思維工具：魚(yú)骨圖。寫(xiě)動(dòng)物的人物的、風(fēng)景的……多類(lèi)文章的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作就可以模仿運(yùn)用。</h3> <h3>在畫(huà)導(dǎo)圖講故事的時(shí)候</h3> <h3>韋恩圖：有前后對(duì)比的</h3> <h3>用導(dǎo)圖對(duì)習(xí)作思路進(jìn)行“自我導(dǎo)航”</h3> <h3>不同的導(dǎo)圖對(duì)應(yīng)不同的思維意識(shí)</h3> <h3>導(dǎo)圖導(dǎo)讀，尊重學(xué)思維差異，體現(xiàn)學(xué)生多元化的理解，引導(dǎo)習(xí)作。</h3> <h3>導(dǎo)圖導(dǎo)寫(xiě)</h3> <h3>掃碼學(xué)習(xí)</h3> <h3>聽(tīng)講手記：<br> 不僅教知識(shí)點(diǎn)，更教思維方式。通過(guò)各類(lèi)思維工具的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。</h3>