生活區(qū)改造前 區(qū)域改造指導依據(jù) 區(qū)域功能定位 <p>借鑒安吉游戲的材料擺放方式以及區(qū)域活動和集體教學之間的互生關(guān)系，重新設(shè)計區(qū)域形式以及材料投放。遵從自由自主的原則。</p><p>生活本身足夠豐富，游戲從生活中來，還要再到生活中去。生成活動也計劃從區(qū)域活動中來，再回到區(qū)域活動，讓游戲更有邏輯和內(nèi)涵。</p> 改造后的生活區(qū)游戲 第一次討論:材料怎么整理 <p>整理前</p> <p>整理后</p> <p class="ql-block">在多次探討材料如何整理后，發(fā)現(xiàn)了問題，幼兒對于物品屬性的劃分只停留在使用性上，于是減少了物品種類，重新進行了收納原則的建立。</p> 第二次討論:醫(yī)院游戲需要什么 小醫(yī)院建成 <p class="ql-block">在團討過后，小朋友們帶來了自己認為可以玩醫(yī)生游戲的材料，小到棉簽繃帶，大到白大褂和游戲盒。老師僅僅動員之后，一個小醫(yī)院的雛形便出現(xiàn)了。孩子們可以直接開始游戲。</p><p class="ql-block">在醫(yī)院游戲的延伸活動中，我們觀看了紀錄片《急診科》，孩子們被急診科醫(yī)生和護士們的工作所吸引。</p><p class="ql-block">短片觀看結(jié)束后，帶孩子們一起了解了心肺復蘇術(shù)。</p> 梳妝臺的出現(xiàn) <p class="ql-block">世界上本沒有梳妝臺，愛美的姑娘們多了，便有了梳妝臺。</p><p class="ql-block">娃娃家里有一份材料是關(guān)于裝扮的，是收集了家長們的閑置資源后拼湊起來的一籃子玩具。在后期的觀察中，發(fā)現(xiàn)這一籃子小零碎深受女孩們甚至男孩們的喜愛。</p><p class="ql-block">恰巧在幼兒園里撿到了廢棄的小柜子，于是，我們再次伸手要資源，收集了電吹風、鏡子、梳子。翻了班里的材料，找出了發(fā)箍、面具、頭套……</p><p class="ql-block">一個小小的梳妝臺成立了。</p>