<p>冬日暖陽，群師匯聚。羅江中心小學(xué)在本周四上午進(jìn)行了六年級(jí)語文中心教研活動(dòng)。分別是王鳳鳳（洋坑小學(xué)）和何秋香（于都三小教師、小學(xué)語文名師三團(tuán)成員）執(zhí)教群文閱讀。青年骨干與文言名師，用文本的選擇與課堂的架構(gòu)擦出群文閱讀教學(xué)不一樣的火花！以書為友，與生同讀。</p> 了解群文 <p>群文閱讀是群文閱讀教學(xué)的簡稱，是近年來在我國悄然興起的一種具有突破性的閱讀教學(xué)實(shí)踐。隨著研究和實(shí)踐工作的深入，群文閱讀的定義不斷修正完善，它是指師生圍繞一個(gè)或多個(gè)議題，選擇一組結(jié)構(gòu)化文本，在單位時(shí)間中通過集體建構(gòu)達(dá)成共識(shí)的多文本閱讀教學(xué)過程。</p> 品味童年 <p>一曲輕快活潑的《童年》把我們拉進(jìn)了王鳳鳳老師的課堂。她親切溫柔的與生憶童年時(shí)光，品童年滋味。</p> 讀童年 <p>閱讀要求：1.帶著問題快速瀏覽文章，找出作者兒時(shí)的滋味。2.畫出相關(guān)句子，并寫體會(huì)。</p> <p>一個(gè)主線問題牽引著整個(gè)讀童年的教學(xué)過程。作者的童年有什么滋味？以此讓生體會(huì)文中有動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、語言描寫這四種描寫方法。感受到了作者為何那一天，很突然的，童年就結(jié)束了！</p> 說童年 <p>閱讀要求：1.四人為一小組交流感受。2.用上剛才的閱讀方法，品滋味、寫體會(huì)。</p> <p>出示表格后，孩子們認(rèn)真的閱讀著，激烈的討論著。匯報(bào)的過程中，王鳳鳳老師循循善誘，一點(diǎn)就通的孩子們紛紛表示，有的童年是甜的，有的是酸的，有的是苦的，還有的是辣的。</p> <p>同學(xué)們各抒己見，葉玉婷同學(xué)一枝獨(dú)秀。她完成的任務(wù)單被投影出來了，我們一起來欣賞她別具一格的閱讀體會(huì)吧！</p> 寫童年 <p>出示小詩后，王鳳鳳老師意味深長地說了一句：我希望孩子們的童年是甜的。之后，向同學(xué)們推薦了有關(guān)閱讀書目，也布置了作業(yè)，讓同學(xué)們寫童年。相信孩子們上了這節(jié)課后一定受益良多，才思泉涌！</p> <p>充滿著古典氣質(zhì)的何秋香老師帶來的群文閱讀教學(xué)就更加精彩紛呈了！她濃厚的文化氣息以及優(yōu)雅的氣場默契配合著她悅耳動(dòng)聽的聲音，本來晦澀難懂的文言文此刻居然變得通俗易懂，真是語文老師中的大藝術(shù)家！</p> 激趣導(dǎo)入 <p>首先映入眼簾的就是一個(gè)視頻《沐猴而冠》，歷史上類似的故事很多，何秋香老師認(rèn)真的問同學(xué)們：勸諫？何為勸諫？生：做臣子的勸大王。我們今天要學(xué)習(xí)的就是：古人勸諫的藝術(shù)。</p> 走進(jìn)文本 <p>陳雨陽同學(xué)讀的津津有味，何秋香老師緩緩的來到了她的身旁，耐心的與她溝通交流，這孩子聰明極了，老師稍加點(diǎn)撥就全明白了。何老師的笑容與話語真像冬日暖陽那般的溫暖與美好！</p> 小組合作 <p>小組閱讀交流，合作完成表格的過程中，細(xì)心的何秋香老師緩緩地走到了張曉曼同學(xué)的身邊，她們像朋友一樣愉快地交談著，相信在小曼同學(xué)心里，這幾篇文言文已經(jīng)有了非同一般的閱讀體驗(yàn)。</p> <p>瞧，捕捉到了一組小可愛們的身影。前面兩位同學(xué)比較內(nèi)向，不善言辭。但是后面兩位同學(xué)卻循循善誘，孜孜不倦的分享著自己的閱讀所得。瞬間整個(gè)小組的學(xué)習(xí)氛圍都被帶動(dòng)了，變得愈發(fā)濃厚起來！陳雨陽同學(xué)和陳炎輝同學(xué)真是優(yōu)秀的小老師。小組學(xué)習(xí)能做到如此融洽，一定離不開他們語文老師日常的精心教導(dǎo)。而他們的語文老師就是鐘婷校長。她是非常盡責(zé)，非常優(yōu)秀的語文老師！</p> <p>整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)后，匯報(bào)的過程，何秋香老師環(huán)環(huán)緊扣的導(dǎo)語讓我們記憶猶新，大家一刻不停的記錄著。那一次一次出示的恰到好處的板書，給這堂課起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。</p> 學(xué)用結(jié)合 <p>合理利用古人勸諫的藝術(shù)，會(huì)讓你跟別人的溝通更順暢！</p> 主題升華 讓孩子愛上閱讀 <p>何秋香老師在講座中，給大家分享了自己在平常的語文教學(xué)中是怎么落實(shí)課件中這四點(diǎn)的。也給每個(gè)年級(jí)的語文老師指導(dǎo)了推薦書目的方向。正如她講座的標(biāo)題一樣，她愛閱讀，她的學(xué)生們也愛閱讀。我們愛閱讀，我們的學(xué)生們也會(huì)愛閱讀。以身為范，與生同讀。</p> 什么叫真正的群文閱讀？ <p>什么叫真正的群文閱讀？曾德蘭校長對百度官方的回答做出了一些解析。1.圍繞一個(gè)或多個(gè)議題。2.選擇一組結(jié)構(gòu)化文本，她特別指出，文本的選擇不能太寬，要有共性又要各具特色也就是差異性。3.集體建構(gòu)，在這個(gè)過程中，師生平等，但是我們老師要放手，把更多的話語權(quán)交給學(xué)生。</p> <p>曾德蘭校長還說到，設(shè)計(jì)課要注意培養(yǎng)能力：1.辨識(shí)與提取2.比較與整合3.評(píng)價(jià)與反思4.應(yīng)用與創(chuàng)意。關(guān)于表格的運(yùn)用：1.關(guān)于童年的議題讓學(xué)生說三個(gè)文本有什么共同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？2.關(guān)于勸諫的議題讓學(xué)生根據(jù)表格提問，生自己提問再自己解決。真正做到集體建構(gòu)一節(jié)結(jié)構(gòu)化閱讀課！</p> <p>鐘婷校長對于什么叫做真正的群文閱讀？提出了自己的幾點(diǎn)見解：1.求同存異的文本。2.開放性的議題。3.設(shè)計(jì)核心問題。4.把課堂還給學(xué)生，增加學(xué)生的參與。</p> <p>曾燕老師親切的與青年教師交談對課本的理解。</p> <p>如何在課本中滲透閱讀方法？曾燕老師提出了自己的幾點(diǎn)建議。1.點(diǎn)面結(jié)合，找出有關(guān)句子談體會(huì)，想想作者是怎么把大場面表現(xiàn)出來的？比如學(xué)習(xí)完《開國大典》就讓學(xué)生略讀《燈光》去應(yīng)用。習(xí)作可以放在所有的課文之后，也可以放在第一篇精讀課文之后，比如她舉行了掰手腕比賽，讓學(xué)生寫一寫，或者早讀也行。交流平臺(tái)是對整個(gè)單元的梳理，先看交流平臺(tái)，再備整個(gè)單元。備課：1.了解學(xué)生基礎(chǔ)2.關(guān)注單元導(dǎo)讀，語文要素，課后思考。聽君一席話 ，勝讀十年書，為優(yōu)秀的曾老師點(diǎn)贊！</p> 教師風(fēng)采 <p>無論是老一輩的語文教師還是新一代的語文教師，大家都深深的沉浸在群文閱讀的思考中，相信在今后的閱讀教學(xué)中，我們羅江鄉(xiāng)的語文教師們會(huì)越來越收放自如，游刃有余！</p> <p>最后再一次感謝于都三小，名師三團(tuán)的名師們（曾德蘭校長，曾燕老師，何秋香老師）親臨羅江，與我們一起探討真正的群文閱讀！真是一場收獲滿滿的視聽盛宴！</p> <p>圖文編輯：賴如花</p><p>審核：鐘婷</p>