一年組主題研修總結

靜馨思語

漢字是我們的母語,是中華民族的文化瑰寶，是民族文化的傳承、延續(xù)和發(fā)展。如何準確把握“識字與寫字”的學習目標，改進識字、寫字教學，提高學生的識字、寫字能力，是我們一年組小組研修的重點。本學期繼續(xù)延用“一研  二觀  三常態(tài)”的研修模式。一研，一年研修組選王宏偉、邢國鵬兩名中心研修教師，組內成員重點幫助兩位中心教師研課。二觀，一年組內教師集中觀兩位中心教師的課，評課議課進行提升。三常態(tài)，觀課后，隨時跟蹤中心教師的常態(tài)課，確保一研二觀的研修成果，體現(xiàn)在常態(tài)課堂中，提高常態(tài)課的教學效果。研修組其它成員，在幫助兩名中心教師研課的同時，也按主題研修思路進行自主研修，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。   一年研修組教師從識字、寫字教學方面確立了一年組研修主題《小學低年級識字教學有效策略的研究》，每位教師又圍繞一年組的研修主題，從各自班級的實際情況確立了自己的研修主題。提出了教學改進設想。   一年研修小組首先開展集體備課磨課，結合教材編排的特點了解識字寫字的教學目標與內涵，一起分享低學段識字寫字的經(jīng)驗方法，暢談教學環(huán)節(jié)的亮點設計，利用團隊的力量，探討了如何提高學生的識字效率。經(jīng)過備課、試教、研磨、討論、取舍、修改、反思、不斷地“忍痛割愛”，識字教學小組為大家呈現(xiàn)了兩節(jié)精彩課例。 王宏偉老師充分地感受到識字寫字教學首先要尊重學生的個體體驗，培養(yǎng)自主意識。教師面向全體，尊重差異，分層教學，才能共同提高。所以她關注學生的生活體驗，增強感悟能力。用加一加，減一減的方法，隨文識字，激發(fā)了學生的學習興趣，巧分析，悟字形。多拆字，明字義。善發(fā)現(xiàn)，知學法把握學生的情感體驗，提高審美情趣。提高了學生的識字效率。   邢國鵬老師從問題源頭出發(fā)，通過自己的教學經(jīng)驗和教學的感受，認識到單純教識字學生注意力容易分散，需從興趣入手改進教學。邢老師按照教學目標的要求，把要認的字都出現(xiàn)的頻率較高的生活口語當中，在語境中認識，在不同的教學環(huán)節(jié)中重復再現(xiàn)這些要認的生字。在圖片識字過程中，通過讓學生說識字方法，使學生列舉了加一加、減一減、換部首、歸類等方法識字。在這一課當中，邢老師通過圖片識字，讓學生利用熟字換偏旁或加偏旁的方法認識了“問”這個字，通過“采”加三撇認識了“彩”這個字。通過聯(lián)想識記的方法，了解到“紅”和“綠”都是表示顏色的詞都有絞絲旁，然后從熟悉的字“紅”過渡到“綠”的認識。通過采取活潑有趣的方法，結合圖片識字，形象感知，提高學生的識字能力。還特別注重了寫字方法的指導與示范。示范課觀摩和觀課評課，讓大家邊學習，邊討論，邊研究，邊運用，汲取經(jīng)驗，并運用集體智慧的結晶來指導自己的教學。通過座談會的交流，讓大家及時反思，充分運用研修所取得的收獲提高專業(yè)水平和教學能力。   每一次磨課都是艱辛的歷程，也是幸福的過程。一張張照片看到了識字研修小組成員“最美的模樣”，感受到了他們求真求實、磨礱淬勵的精神。 作為語文教育工作者，我們要有高度的責任感、使命感，盡己所能，讓漢字文化浸潤孩子的童年，讓識字教學之樹長青，為下一代語文素養(yǎng)的全面提高，貢獻我們的滿腔熱忱和全部智慧。校本研修的根在課堂，目的是促進學生的發(fā)展，方法是改進和創(chuàng)新。今后我們一年組研修全體成員必定會將校本主題研修深深扎根于每一堂課中，走好主題研修之路。不忘初心，砥礪前行！