<p> 自新的班子成立以來(lái)，月山中學(xué)的課堂教學(xué)改革每年都在有序推進(jìn)，課改方式上也從單一的展示課到后來(lái)多種方式的賽課，課堂的組織也從個(gè)人展示到教研組的同課異構(gòu)和同課同構(gòu)，找差距尋不足促整改求提升。不能不說(shuō)我校的課堂改革在進(jìn)步。但進(jìn)步的幅度不是很大，今后提升空間卻很大，教改之路任重道遠(yuǎn)！</p><p><br></p> <p>十二月十日，博愛(ài)縣教育體育局在新華小學(xué)組織全縣課堂教學(xué)改革觀摩活動(dòng)，全縣中小學(xué)校校長(zhǎng)及業(yè)務(wù)校長(zhǎng)和教體局班子成員及部分教研員參加，此活動(dòng)旨在通過(guò)課改提升我縣教育教學(xué)質(zhì)量，活動(dòng)持續(xù)時(shí)間一天，我全程參加。但引起我思維碰撞和印象深刻的倒是這三節(jié)課。</p> <p>第一節(jié)是鴻昌中心校胡盈盈老師所做的四年級(jí)數(shù)學(xué)課《數(shù)學(xué)廣角一一優(yōu)化》，這節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是數(shù)學(xué)學(xué)科的生活化，一改學(xué)數(shù)學(xué)的枯燥乏味，使學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣而愛(ài)上數(shù)學(xué)。第二個(gè)亮點(diǎn)就是數(shù)學(xué)同樣滲透學(xué)科德育教育的特點(diǎn)，也就是節(jié)約時(shí)間熱愛(ài)生活。</p><p>該課從如何沏茶最優(yōu)化入手，從課前腦筋急轉(zhuǎn)彎煮雞蛋的教學(xué)啟發(fā)和播放祖國(guó)變化的日新月異，教育學(xué)生要熱愛(ài)祖國(guó)從熱愛(ài)生活的導(dǎo)入，銜接的自然流暢吸引學(xué)生的注意力，牽住學(xué)生的鼻子導(dǎo)入我們一起去小明家來(lái)幫助小明實(shí)現(xiàn)生活的最優(yōu)化。從幫助小明起床疊被子3分鐘和聽(tīng)音樂(lè)8分鐘來(lái)如何規(guī)化時(shí)間節(jié)約時(shí)間開(kāi)始，到實(shí)現(xiàn)本課的第一個(gè)目標(biāo)沏茶問(wèn)題的優(yōu)化。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[時(shí)間學(xué)具，小組合作展示總結(jié)的過(guò)程，引出“同時(shí)”和“先后順序”的重點(diǎn)詞，得出“方案合理、時(shí)間最短”而實(shí)現(xiàn)最優(yōu)。本課以此線為導(dǎo)線，以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)為牽線，達(dá)到優(yōu)化思想，解決最優(yōu)方案和合理安排時(shí)間的目標(biāo)。</p> <p>本課課題導(dǎo)入生活化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和吸引學(xué)生注意力，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作合作互動(dòng)，使整個(gè)課堂生動(dòng)有趣。做為課堂引導(dǎo)者胡老師用貼近學(xué)生的語(yǔ)言語(yǔ)氣拉近與學(xué)生之間的距離，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)率高，課的密度也高，課的達(dá)標(biāo)率也高。課的設(shè)計(jì)也是動(dòng)了心廢了力，層序安排緊扣主題，教學(xué)流層自然清晰，收到的效果也是顯而易見(jiàn)。雖然該課也存在著語(yǔ)言導(dǎo)入語(yǔ)不夠精煉，重準(zhǔn)點(diǎn)的突破上有提升等問(wèn)題，但肯定的說(shuō)這是一節(jié)好課。</p> <p>第二節(jié)課聽(tīng)的是秀珠小學(xué)楊超老師的面向五年級(jí)的英語(yǔ)課。在課間休息時(shí)突然走入一名精神喚發(fā)的青年人，在學(xué)生群中“指手畫(huà)腳"，嘴里還講著英文，舉止是邊講邊摟抱學(xué)生，時(shí)時(shí)回頭給學(xué)生伸大拇指。我知道這是課前熱身，我更知道這是借班做課，為講新課烘托氣氛。果不其然，聽(tīng)這節(jié)課的人都會(huì)說(shuō)值！</p> <p>楊老師駕馭課堂的能力是真的強(qiáng)，為學(xué)重要的三個(gè)詞組，看的出課下備課是下了不少功夫。課堂上通過(guò)認(rèn)識(shí)學(xué)生，帶面具傳遞猜猜表情，聽(tīng)錄音看錄像完成課文，分人物角色季等有效地教學(xué)過(guò)程，很好的完成了本課目標(biāo)任務(wù)。學(xué)生在互動(dòng)中增長(zhǎng)口語(yǔ)技能，在師生對(duì)話、生生對(duì)話中進(jìn)行著情感的交流，學(xué)生在樂(lè)學(xué)中求知，可以說(shuō)學(xué)者享受，聽(tīng)者享受。</p> <p>這節(jié)課真正展示出楊老師的專業(yè)素養(yǎng)，上課幽默風(fēng)趣，語(yǔ)氣貼近學(xué)生，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生就喜愛(ài)上老師，真正印證了“親其師信其道”的理念，課堂氣氛活躍而且緊張，學(xué)生全部參與到教學(xué)活動(dòng)中。課堂設(shè)計(jì)流程也精準(zhǔn)遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，教師主導(dǎo)學(xué)生主體也真正得到了體現(xiàn)。</p> <p>第三節(jié)課是新華小學(xué)鄭永超校長(zhǎng)所做的五年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)語(yǔ)文課。此課一改上節(jié)課的活躍變得沉穩(wěn)有序，且一步步貫穿著該校的教學(xué)模式：初讀、再讀、細(xì)讀。層次清晰，條理清楚，通過(guò)多種讀來(lái)理解課文，品析課文。</p> <p>本課通過(guò)課前預(yù)設(shè)和典故（關(guān)羽的刮骨療傷）導(dǎo)入，都是在課下下了一翻功夫的，通過(guò)關(guān)羽的“神”和劉伯承的“神”的對(duì)比，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人物崇敬的分辨力，加深對(duì)人物的把握，催化學(xué)生的情感。除此之外，該師很注重對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、糾錯(cuò)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育，真正展示了新華小學(xué)的德育教育。</p> <p>聽(tīng)完三節(jié)課后，我陷入了沉思：</p><p>思一：我校有這樣的好老師嗎？所占比例有多大？</p><p>好老師的標(biāo)準(zhǔn)有很多種，我認(rèn)為從教師專業(yè)角度來(lái)評(píng)判好老師的標(biāo)準(zhǔn)：一是專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，駕馭課堂的能力強(qiáng)；二是課上的有意義且扎實(shí)；三是學(xué)生參與率高有效率；四是組織教學(xué)有法有生成；五是常態(tài)下的課不完善。</p><p>若要問(wèn)這個(gè)問(wèn)題的答案話我會(huì)出一身冷汗，若真要我來(lái)回答的話，我認(rèn)為通過(guò)學(xué)校和教師的共同努力，我校會(huì)百分之百的實(shí)現(xiàn)。因?yàn)槲疑钚牛喝绻幻處熥陨頉](méi)有進(jìn)步的要求，任何外部的監(jiān)督一一培訓(xùn)、集備、交流、考核等，都不會(huì)起多大的作用，反之而在有進(jìn)步要求的教師中，由反思能力和習(xí)慣的教師成長(zhǎng)的最快。</p> <p>思二：三節(jié)課上成功的原因均來(lái)自于在課下備課的充分。做課教師在課下的付出我們是看不到，我們只能猜測(cè)從課的設(shè)計(jì)、教學(xué)流程、組織教法、重難點(diǎn)的突破上到集體磨課，借班做課，多次聽(tīng)評(píng)課等是下了很大功夫?？梢赃@樣講，我們只看到做課老師的課的成功，卻看不到其背后是一個(gè)團(tuán)隊(duì)在支撐，這也充分說(shuō)明了教師背后學(xué)校的教科研的實(shí)力。所以，學(xué)校是教師教研成長(zhǎng)的基石，只要你愿意成長(zhǎng)，學(xué)校就無(wú)條件助長(zhǎng)，月山中學(xué)首當(dāng)其沖。</p> <p>思三：面對(duì)上課的小學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)之下，是那樣的天真，尤其是回答問(wèn)題的準(zhǔn)確流暢，有時(shí)讓聽(tīng)者都感到驚訝，若來(lái)到我校上初中，我們是否能勝任將孩子們教的更好呢？我們每個(gè)人都要深思，我們拿什么獻(xiàn)給你在不斷變化成長(zhǎng)的學(xué)生。時(shí)代在變，學(xué)生在變，我們必須變！</p><p>老師們，此時(shí)的月山中學(xué)在上坡的路上艱辛緩行，需要我們的是齊心協(xié)力，躬親力行，抱團(tuán)提升，讓我們一起在這條大船上揚(yáng)帆起航吧！</p>