<p> 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！庇變航逃x不開教師、家長(zhǎng)兩個(gè)角色，幼兒是教師和家長(zhǎng)溝通的重要內(nèi)容，而教師與家長(zhǎng)之間的溝通則是幼兒教師、家長(zhǎng)配合的主要內(nèi)容。</p> 家園溝通 <p> 為了加強(qiáng)家園聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)同步教育的質(zhì)量，使老師們?cè)谂c家長(zhǎng)交往的溝通中更加睿智和有效，共同促進(jìn)家園共育的有效開展。2020年12月10日，開福區(qū)教育局花城小學(xué)附屬幼兒園以“家園溝通的藝術(shù)”為主題，開展了一次教研活動(dòng)。</p> <p> 教研部吳主任給老師們介紹了家園合作的變遷，即“拽-順-引-協(xié)”。吳主任提到希望老師們努力做到第四階段，實(shí)現(xiàn)高層次的家園合作方式，做合作式的家園互動(dòng)。</p> <p> 溝通是一門藝術(shù)，真正的“會(huì)說話”是需要有知識(shí)、有思想、有內(nèi)容的。</p> 案例分析 <p> 家園溝通是指幼兒的家長(zhǎng)和老師之間為了促進(jìn)兒童發(fā)展，就兒童的相關(guān)情況，雙方積極主動(dòng)的相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。</p> <p style="text-align: center;">??同伴互助 分組研討??</p> <p> 針對(duì)幾個(gè)經(jīng)典的案例，老師們分組進(jìn)行了討論，大膽說出自己的想法，引發(fā)思考，寫出最佳策略。</p> <p style="text-align: center;">??模擬情景 實(shí)際體驗(yàn)??</p> <p> 老師們兩兩一組進(jìn)行情景演練，一起交流分享各組的策略，充分發(fā)揮教師群體的力量。</p> 梳理總結(jié) <p> 最后，祁園長(zhǎng)對(duì)本次教研活動(dòng)做了總結(jié)，要求老師們不斷深化自己的教育理念，明確自己的角色定位，有效地運(yùn)用與家長(zhǎng)溝通的策略和技巧，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，使家園教育協(xié)調(diào)一致，以達(dá)到家園共育的目的！</p> <p> 通過本次教研活動(dòng)，相信老師們研有所獲。溝通是雙向的，老師們紛紛表示在今后的工作中，會(huì)重視家園溝通工作，讓家長(zhǎng)們主動(dòng)參與到幼兒的教育中來，使家長(zhǎng)和教師成為共同育兒的合作伙伴，促進(jìn)幼兒全面健康地發(fā)展。</p> <p>文字：吳璐、劉密</p><p>編輯：劉密</p><p>一審：吳璐</p><p>二審：祁小燕</p><p>三審：胡蓮英</p>