以課促教礪夢(mèng)寒冬——復(fù)粹學(xué)校小學(xué)部青年教師展示“基于核心素養(yǎng)下的高效課堂”

小糖心

水本無(wú)華，因蕩漾而成漣漪； 石本無(wú)火，因相擊而生靈光； 課本平常，因相激而生樂(lè)趣； 師本璞玉，因打磨而生智慧。 　　長(zhǎng)久的醞釀，只為梅花最美地綻放，得來(lái)那一縷沁人的馨香。冬季寒意來(lái)襲，復(fù)粹學(xué)校小學(xué)部教室里卻暖意融融。為了進(jìn)一步提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，12月10日下午，龍口市教研室領(lǐng)導(dǎo)及共同體語(yǔ)數(shù)英教師齊聚復(fù)粹學(xué)校參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。 語(yǔ)文課堂 　　語(yǔ)文老師緊扣人文主題和語(yǔ)文要素，立足課文，挖掘文本特有的教學(xué)價(jià)值。李紹英老師的《為中華之崛起而讀書(shū)》，以“中華不振”為切入點(diǎn)，展開(kāi)對(duì)課文內(nèi)容的鑒賞，尋找課文中能夠體現(xiàn)“中華不振”的詞句，從字里行間去發(fā)掘周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的心情，從而立下遠(yuǎn)大志向。課堂上以朗讀來(lái)表達(dá)情感，以讀書(shū)的目的來(lái)立志！洪瑩瑩老師的《慈母情深》，從時(shí)代背景入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中令“我”鼻子一酸的場(chǎng)景，從描寫(xiě)母親工廠場(chǎng)景、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)母親的弱、貧窮和辛勞，學(xué)生在讀中感受到母愛(ài)后，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”對(duì)母親的感激。教學(xué)中，教師注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并發(fā)揮想象。在有感情地朗讀和豐富的聯(lián)想中著重體會(huì)母親的慈祥與善良、平凡與偉大，從而感受母愛(ài)。 數(shù)學(xué)課堂 　　數(shù)學(xué)老師于宏觀構(gòu)思中見(jiàn)大格局，于細(xì)節(jié)處理中見(jiàn)大智慧。他們聚焦核心素養(yǎng)，踐行深度學(xué)習(xí)，展現(xiàn)不同風(fēng)格；他們以學(xué)定教，創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生的思維能力得到了最大程度的發(fā)展；他們精心的設(shè)計(jì)教學(xué)，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，做到盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理；他們關(guān)注學(xué)生主體地位，做到以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為主線，給學(xué)生話語(yǔ)權(quán)、探究權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)。學(xué)生更是有自主學(xué)習(xí)的空間，在自由的氛圍中積極參與、大膽猜想，勇于質(zhì)疑，不同的學(xué)生獲得了不同的發(fā)展。孫小麗老師的《9加幾》，從課程設(shè)置到語(yǔ)言引導(dǎo)貼合一年級(jí)學(xué)情特點(diǎn)，利用擺、說(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)、唱多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，習(xí)題設(shè)置層層深入，充分理解計(jì)算道理，學(xué)會(huì)計(jì)算方法，讓學(xué)生享受計(jì)算的過(guò)程，并體驗(yàn)計(jì)算的實(shí)際應(yīng)用性。王志超老師的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，以小明同學(xué)過(guò)生日引入，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，課堂生動(dòng)有趣。 英語(yǔ)課堂 　　英語(yǔ)老師基于英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，將新的教學(xué)理念貫穿于教學(xué)始終，著力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。她們走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和學(xué)生一起在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中暢游，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)得英語(yǔ)知識(shí)，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情趣和無(wú)窮魅力。王麗麗老師的《I will put the lights on the tree.》主要談?wù)撛鯓友b飾圣誕樹(shù)，通過(guò)：What will you do？I will…的主要句型來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并在課中進(jìn)行圣誕樹(shù)放床頭的緣由的文化滲透，來(lái)提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。朱曉燕老師的《What does your mother do?》以chant 導(dǎo)入，在課文情景中帶領(lǐng)學(xué)生了解父母的職業(yè)，單詞操練環(huán)節(jié)采用幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤(pán)的形式，吸引學(xué)生的注意力，句型操練環(huán)節(jié)讓學(xué)生職業(yè)扮演，進(jìn)行問(wèn)答，保持他們的學(xué)習(xí)興趣。拓展環(huán)節(jié)閱讀跟職業(yè)有關(guān)的繪本，補(bǔ)充相關(guān)職業(yè)詞匯，最后進(jìn)行熱愛(ài)家人，相互關(guān)心的情感滲透。 　　課后，教研室三位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行了精彩地點(diǎn)評(píng)。這種以課促教，以課促研，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促思的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，讓老師們?cè)诜此贾谐砷L(zhǎng)，在成長(zhǎng)中蛻變。值得一提的是，領(lǐng)導(dǎo)們一致肯定了復(fù)粹學(xué)校學(xué)生們的習(xí)慣養(yǎng)成教育，并希望將此優(yōu)良傳統(tǒng)繼續(xù)傳承下去！ 　復(fù)粹學(xué)校小學(xué)部青年教師“基于核心素養(yǎng)下的高效課堂”學(xué)科課堂展示活動(dòng)，不僅為教師提供了展示自我、提升自我的平臺(tái)，也創(chuàng)造了一次互相交流、互相學(xué)習(xí)、共同提高的機(jī)會(huì) 。相信老師們一定會(huì)以本次展示活動(dòng)為思考點(diǎn)，反思教學(xué)，反思備課，反思如何提高課堂教學(xué)的有效性，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路上且行且思，越走越遠(yuǎn)。