冬季讓幼兒堅(jiān)持上幼兒園的好處――寧陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園小四班

曉曉

冬季到來(lái)，很多家長(zhǎng)因?yàn)閾?dān)心孩子受涼受餓太辛苦，而減少送孩子上幼兒園的時(shí)間，殊不知，冬天讓孩子上幼兒園的好處有那么多…… 一、堅(jiān)持入園，會(huì)使孩子較快的適應(yīng)集體生活很多孩子對(duì)集體生活很不適應(yīng)，尤其是剛?cè)雸@的幼兒，離開(kāi)了父母的呵護(hù)，缺少了家庭無(wú)微不至的照顧，無(wú)論是從環(huán)境上，還是心理上等各方面都對(duì)幼兒園的生活很不習(xí)慣，甚至不喜歡去幼兒園上學(xué)。這時(shí)候，家長(zhǎng)更應(yīng)該讓孩子堅(jiān)持入園，一方面讓孩子多接觸幼兒園的環(huán)境，加深孩子和老師及其他小朋友的感情；另一方面家長(zhǎng)和老師互相溝通，加強(qiáng)雙向管理，較全面的對(duì)孩子加以幫助和管理，這樣一來(lái)可以使孩子更快的適應(yīng)幼兒園的集體生活。 二、堅(jiān)持入園，有利于孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣天氣變化，不方便就不去送孩子入園了；家中有人休息，就不愿意再麻煩，這種現(xiàn)象對(duì)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成最為不利。三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，是這種現(xiàn)象最生動(dòng)的寫(xiě)照。幼兒園的生活、游戲、學(xué)習(xí)都是有規(guī)律，有要求的。勢(shì)必造成孩子在學(xué)習(xí)或能力方面與其他幼兒有一定的差距，從而產(chǎn)生一定的心理壓力。而堅(jiān)持入園，則會(huì)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，和做任何事情都堅(jiān)持不懈的性格。 三、堅(jiān)持入園，可以使孩子重視上學(xué)，重視學(xué)習(xí)俗話說(shuō)：以身作則。父母的做法會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生直接的影響，父母對(duì)孩子入園不重視，往往會(huì)使孩子對(duì)幼兒園的學(xué)習(xí)同樣產(chǎn)生無(wú)所謂的態(tài)度，甚至上小學(xué)以后也會(huì)如此。每天堅(jiān)持把孩子送到幼兒園，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的。即使孩子生病不能來(lái)幼兒園，家長(zhǎng)也要在孩子面前鄭重其事的請(qǐng)假。家長(zhǎng)的重視，可以引起孩子的重視，堅(jiān)持入園，可以使孩子認(rèn)為上學(xué)是他生活中的一件大事，從而重視上幼兒園，重視上學(xué)。 四、合理穿衣很重要。隨季節(jié)氣候溫度的變化來(lái)加減衣服的做法是正確的。但從科學(xué)的角度，兒童正處在快速身體發(fā)育時(shí)期，其身體內(nèi)部新陳代謝的速度，要比成人高出很多，維持身體溫度所需的能量釋放也多于成人。因此，按理說(shuō)兒童應(yīng)當(dāng)比成人穿得少才科學(xué)。但事實(shí)上，我們的大多數(shù)家長(zhǎng)更容易給孩子多穿。科學(xué)的道理是，正常的兒童和大人一樣，體內(nèi)都有很好的恒溫系統(tǒng)。只要不給他們穿得太多，其恒溫系統(tǒng)就能很正常的工作。如果穿得太多，從上到下捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，孩子的身體內(nèi)部的溫度調(diào)節(jié)功能就會(huì)失調(diào)，這樣才更容易感冒。建議寧可給孩子少穿，或者和父母穿得一樣，也不要武裝到牙齒般的多穿。有一個(gè)非常重要鑒別標(biāo)準(zhǔn)，就是孩子穿得正常的時(shí)候，他們的手總是涼的。如果你想知道孩子的冷熱，你應(yīng)該將手伸到衣服里去摸孩子的胳膊、腿或脖子。如果是熱乎乎的，而且沒(méi)有出汗，那就是正合適。當(dāng)然，也可以觀察看孩子的臉色。孩子感到冷的時(shí)候臉上沒(méi)有紅潤(rùn)。 五、幼兒園每天有規(guī)律的兩小時(shí)室外活動(dòng)，絕對(duì)是有利于孩子健康發(fā)育的舉措。它不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，而且會(huì)少得病。經(jīng)常讓孩子到室外去呼吸新鮮空氣，空氣溫度的變化，有利于兒童因適應(yīng)冷熱變化能力的提高而增加自身免疫力。這在百年前就是已經(jīng)成為科學(xué)事實(shí)了。幼兒園的室外活動(dòng)，不僅有規(guī)律和保持足夠的時(shí)間，而且更重要的是，孩子們?cè)谝黄?，由老師組織活動(dòng)，快樂(lè)無(wú)比，運(yùn)動(dòng)量會(huì)大大增加。冷空氣中的運(yùn)動(dòng)，由于其心肺功能的增強(qiáng)而使孩子臉色紅潤(rùn)，胃口大開(kāi)，吃得多，睡得好，長(zhǎng)得快。 六、0-6歲的孩子，每一年、每一月、每一天對(duì)其心理發(fā)展都是無(wú)比的珍貴。在家里，成人與孩子間的語(yǔ)言交流，與有教師和同齡孩子的環(huán)境相比，是相當(dāng)單調(diào)和貧乏的。而0-6歲接受性語(yǔ)言刺激和交流性語(yǔ)言影響，對(duì)未來(lái)語(yǔ)言能力的發(fā)展至關(guān)重要。從交往方面看，家里的環(huán)境僅僅限于成人與孩子之間的互動(dòng)。而在幼兒園里，老師和兒童間，尤其是同齡兒童之間的交往，對(duì)于眾多的獨(dú)生子女來(lái)講，其分享與合作的品質(zhì)、自我意識(shí)的形成、去中心化的完成，等等，都對(duì)兒童未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生重大的、終生的影響。而這些影響來(lái)得越晚，其塑造的可能性越低，自我中心的改造就越困難。此外，針對(duì)適齡兒童所設(shè)計(jì)的任何課程，僅僅呆在家里，其損失是不可能有機(jī)會(huì)再可以彌補(bǔ)的。 七、溫室中的花朵，是永遠(yuǎn)都無(wú)法長(zhǎng)成能經(jīng)風(fēng)雨、傲蒼穹的參天大樹(shù)的。邏輯上，沒(méi)有磨練，怎能茁壯成長(zhǎng)；不能茁壯，怎能經(jīng)風(fēng)雨見(jiàn)世面。將孩子放在沙漠里都能生存下來(lái)，那才是最好的教育。教育的功能，往大了說(shuō)，是讓孩子成才，對(duì)社會(huì)有用和作出貢獻(xiàn)；往小了說(shuō)，是要承擔(dān)家庭的血脈傳遞，生生不息。無(wú)論哪一種功能，我們都希望孩子起碼有獨(dú)立生存的能力，以及自我發(fā)展的能力。