<p> 為了激發(fā)教師的研究熱情，提升教師將教育經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理性思考的能力，增加教師間的經(jīng)驗(yàn)互通，辛江小學(xué)開展了教師“600秒講堂”校本培訓(xùn)活動(dòng)。</p> <p> 12月12日，第四期“600秒講堂”開講，本次講堂的主題是數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，由教導(dǎo)主任蔡振杰老師主持和點(diǎn)評(píng)，三個(gè)學(xué)段的6位數(shù)學(xué)老師作專題講座，辛江小學(xué)的全體教師參與聽講。</p> <p> 周潔紈老師從身心準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備、知識(shí)準(zhǔn)備三個(gè)方面，論述了做好充足的課前準(zhǔn)備對(duì)于提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的重要性。毛主席曾說過：“不打無準(zhǔn)備之仗?！睂W(xué)習(xí)也是如此，充足的課前準(zhǔn)備往往能起到事半功倍的效果。</p> <p> 數(shù)無形時(shí)少直覺，形少數(shù)時(shí)難入微。張小鳴老師向大家介紹了畫思維在數(shù)學(xué)解決問題中的應(yīng)用。借助數(shù)形結(jié)合策略，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生通過畫圖實(shí)現(xiàn)了思維的可視化，不僅知其然，更知其所以然。</p> <p> 走入課堂，便要想方設(shè)法，采取有針對(duì)性的教學(xué)措施，尋求有效的教學(xué)途徑展開教學(xué)。沈宇乾老師根據(jù)自己多年的低段教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了獨(dú)有的解題策略：仔細(xì)閱讀，規(guī)范記錄，善于思考，檢查反思。這樣步步為營(yíng)，層層遞進(jìn)的教學(xué)路徑一定是教學(xué)正道。</p> <p> 楊海華老師借助列舉、列表、畫圖和假設(shè)法等不同方法，實(shí)現(xiàn)一題多解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生提優(yōu)課堂化。一題多解，算法多樣化和優(yōu)化，其實(shí)就是思維優(yōu)化、提升的過程，通過對(duì)比反思，助推優(yōu)秀學(xué)生的成長(zhǎng)，這就對(duì)老師提出了更高的要求。</p> <p> 學(xué)會(huì)反思，善與反思，勤于反思是每位教師必備的素質(zhì)。朱秋艷老師能從學(xué)生常見的草稿中發(fā)現(xiàn)不尋常。草稿可以展現(xiàn)學(xué)生的思維過程，也可以暴露學(xué)生的思維障礙，重視草稿，規(guī)范草稿，用好草稿，也可以有效地提升提優(yōu)補(bǔ)差的效果。</p> <p> 對(duì)常見的教學(xué)現(xiàn)象、問題及時(shí)的思考，可以使我們教師走得更快。鄒靜儀老師針對(duì)學(xué)生錯(cuò)題進(jìn)行了有效的反思，對(duì)錯(cuò)題類型原因進(jìn)行了分析和歸類，有的放矢地尋找解決錯(cuò)題的方法，針對(duì)不同的錯(cuò)題，是課前講還是課后講，集體講還是個(gè)別講等和大家做了分享。</p> <p> 臺(tái)上老師講得精彩，臺(tái)下教師聽得認(rèn)真，不僅將重點(diǎn)都記錄了下來，還認(rèn)真寫了《“600秒講堂”評(píng)價(jià)反饋表》，對(duì)六位老師的講座進(jìn)行了及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。老師們紛紛表示，盡管學(xué)科不同，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的是想通相容的，六位老師分享的經(jīng)驗(yàn)有許多值得借鑒的地方，無論是做足課前準(zhǔn)備，還是抓好教學(xué)過程，無論是借助有效策略向課堂要質(zhì)量，還是善于反思教學(xué)問題，都非常值得學(xué)習(xí)。</p> <p> 教學(xué)無捷徑，仍重而道遠(yuǎn)。作為教師，一定要堅(jiān)定信念，努力尋找到既能發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格，又能為學(xué)生所接受，助推學(xué)生學(xué)科能力提升的教學(xué)策略，并有效地落實(shí)到行動(dòng)中，不斷加深研究，加強(qiáng)實(shí)踐，相信一定能夠品嘗到成功的甘甜！</p>