“凝心聚力·寓教于樂(lè)”南寧市良慶區(qū)第四實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)樂(lè)棠分園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)

良慶四幼樂(lè)棠分園

在孩子的世界里我們努力成為一名追隨者追隨孩子的目光追隨孩子的喜好然后和????一起創(chuàng)造、體驗(yàn)、成長(zhǎng)讓孩子成為真正的主人，讓環(huán)境為教育助力。 　　環(huán)境作為幼兒園教育的“隱性課程”，在《綱要》中被提到較為重要的地位。為給幼兒營(yíng)造一個(gè)溫馨美麗的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足幼兒自主游戲的需求，提升教師們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力，秉著“環(huán)境育人”的創(chuàng)設(shè)理念。四幼樂(lè)棠分園開(kāi)展了“凝心聚力,寓教于樂(lè)”班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)，本次活動(dòng)展示了老師們的巧手和智慧，做到班班有特色，處處有新意。在“環(huán)境育人”的理念基礎(chǔ)上，讓環(huán)境真正成為幼兒園教育的“隱性課程”?？ㄍㄍさ闹黝}、新穎獨(dú)特的風(fēng)格、豐富多彩的區(qū)域設(shè)置……讓我們一起走進(jìn)四幼樂(lè)棠分園的靈動(dòng)環(huán)境世界。 一班一世界，一墻一特色 　　班級(jí)特色的主題墻面，不僅能抓住孩子的年齡特點(diǎn)，還體現(xiàn)了師幼共同參與的精神，采用多種表現(xiàn)形式，追求環(huán)境與幼兒的互動(dòng)效應(yīng)。設(shè)置富有童趣又不失教育意義的班級(jí)墻面環(huán)境，真正將環(huán)境成為了幼兒的“第三位老師”?？?，這些“能對(duì)話的墻面”，內(nèi)容豐富多彩，方式多樣實(shí)用，在凸顯創(chuàng)造性、變化性、童趣性的同時(shí)，滿足了孩子們的探索需求。孩子們?cè)诳匆豢?、說(shuō)一說(shuō)、做一做的同時(shí)，獲得了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 創(chuàng)意區(qū)域角，溫馨又歡樂(lè) 　　“游戲是幼兒的工作”，孩子們的天真無(wú)邪、自然天性和潛在能力都會(huì)在游戲中淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)。在四幼樂(lè)棠分園的每一個(gè)班里，都設(shè)有娃娃家、閱讀區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)等溫馨又有趣的游戲區(qū)角，豐富多樣的區(qū)域材料，不僅可操作性強(qiáng)，還具有美觀性和教育性。符合孩子們的年齡特點(diǎn)的同時(shí)，充分滿足了孩子們的需要。半成品材料和廢舊物品的利用，頗具創(chuàng)意和藝術(shù)性。讓孩子們盡情享受在各個(gè)區(qū)域的自主游戲小樂(lè)園。?大家一起來(lái)看看吧! 多彩作品展童趣 　　每個(gè)班的教室里都為孩子們開(kāi)辟了美術(shù)作品展示墻，孩子們的作品上墻，讓兒童的創(chuàng)意裝點(diǎn)我們的教室。瞧，有的版面充滿童趣，孩子們的操作痕跡一覽無(wú)遺;有的角落利用廢舊材料創(chuàng)意裝飾，幼兒個(gè)性作品豐富多元;還有的展示墻布置和整體環(huán)境布置色系協(xié)調(diào)，富有美感，令人心曠神怡，讓人忍不住停下腳步靜靜欣賞…?這些室內(nèi)環(huán)創(chuàng)墻，不僅影響著孩子們的發(fā)展，而且還讓孩子們通過(guò)學(xué)一學(xué)、做一做、玩一玩、剪一剪、貼一貼等形式，主動(dòng)參與到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái)，讓孩子與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)效應(yīng)，在環(huán)境中受到啟迪和教育。 回顧歷史?凝聚力 　　在這次觀摩評(píng)比中，我們不得不佩服，不得不感嘆老師們對(duì)工作的滿腔熱情。布置環(huán)境可不是一件容易的事，從無(wú)到有的過(guò)程，它就像裝飾自己的家，每個(gè)人都有自己的風(fēng)格。從墻面到地面，從美觀到功能，前期的設(shè)計(jì)、實(shí)施中的更改、突發(fā)的創(chuàng)意……她們利用午休、周末休假的時(shí)間加班做環(huán)創(chuàng)，只為孩子們?cè)谟變簣@有個(gè)更豐富多樣的環(huán)境。 布滿灰塵的校園、教室、幼兒床，老師們一遍又一遍的進(jìn)行清洗、擦拭、消毒。 席地而坐、汗流浹背，只為早日為孩子們搭建快樂(lè)的樂(lè)園。? 迎接小可愛(ài)們 ????:老師，謝謝您?！ 環(huán)境創(chuàng)設(shè)，這還只是一個(gè)開(kāi)始，老師們沒(méi)有一絲松懈怠慢，利用午休時(shí)間……加油！ 初見(jiàn)成效的老師們開(kāi)心的像個(gè)孩子?? 別具匠心的樓道 每一個(gè)角落都是老師們精心設(shè)計(jì)制作而成，只為給孩子們一個(gè)寓教于樂(lè)的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。這是一個(gè)有愛(ài)的大集體，能為孩子們創(chuàng)設(shè)更舒適的環(huán)境再累都是值得的——雖勞碌，吾往矣，初心猶熱！ 環(huán)創(chuàng)大比拼 環(huán)境布置中，每個(gè)班都各具特色，讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，讓每一個(gè)角落都能育人，充分展示了教師們的智慧和創(chuàng)新精神。在環(huán)創(chuàng)交流展示過(guò)程中，各班依次介紹了本班環(huán)境主題設(shè)計(jì)理念、主題墻面的設(shè)置、區(qū)域活動(dòng)及材料的投放等。各班級(jí)區(qū)域活動(dòng)空間的劃分及材料的投放均基于孩子的立場(chǎng)和視角，滿足了孩子的興趣和發(fā)展需要，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。 2020年12月4日在環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)中，由樂(lè)棠分園全體教職工當(dāng)任本次評(píng)比小組從環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否符合本班幼兒年齡特點(diǎn)，主題墻展示是否具有多樣性、學(xué)習(xí)性，環(huán)創(chuàng)整體配色是否協(xié)調(diào)，手工制作等多個(gè)角度、不同層面進(jìn)行了集中評(píng)審。 　　評(píng)比活動(dòng)結(jié)束后，老師們進(jìn)行了小結(jié)研討活動(dòng)，探討、交流，大家圍繞班本主題、幼兒特點(diǎn)，說(shuō)特色等，各班都應(yīng)結(jié)合主題及幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)置內(nèi)容豐富、各具亮點(diǎn)的班級(jí)特色環(huán)境。環(huán)境不僅僅是墻面布置，更重要的是營(yíng)造出溫馨舒適的教育氛圍，折射出教師先進(jìn)的教育理念，體現(xiàn)出環(huán)境所蘊(yùn)含的對(duì)幼兒“寓教于樂(lè)”的教育作用。 統(tǒng)分中 　　通過(guò)此次活動(dòng)，我園每個(gè)班的環(huán)境都得到了進(jìn)一步的美化和優(yōu)化，最后在統(tǒng)計(jì)完所有老師們的評(píng)分表后，2003班榮獲第一名，2004班以微弱的分差獲得第二名、1801班獲得第三名。 ??2003班 ??2004班 ??1801班 　　區(qū)域評(píng)比不是終點(diǎn)，我們將會(huì)以本次的評(píng)比活動(dòng)作為學(xué)習(xí)平臺(tái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短相互促進(jìn)。同時(shí)，也充分調(diào)動(dòng)了孩子們的參與性和創(chuàng)造性，讓他們?cè)谟^察、探索和創(chuàng)作中體驗(yàn)環(huán)境帶來(lái)的靈動(dòng)與美感，浸潤(rùn)每一顆純真、美麗、閃閃發(fā)光的童心！