立足課堂抓質(zhì)量，強(qiáng)化教研促提升 ——南關(guān)小學(xué)教育教學(xué)新篇

武安市南關(guān)小學(xué)

南關(guān)小學(xué)秉承學(xué)校發(fā)展、教師進(jìn)步、學(xué)生成才；堅(jiān)持質(zhì)量立校、名師強(qiáng)校、特色興校的教學(xué)思路。為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，我校提出了“一年跟跑、三年并跑、五年領(lǐng)跑”的奮斗目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)南關(guān)夢(mèng)想，南關(guān)人正努力拼搏奮進(jìn)！·統(tǒng)一思想，上下一心，凝聚起干事創(chuàng)業(yè)、事?tīng)?zhēng)一流的南關(guān)精神。·明確目標(biāo)，自我加壓，匯聚成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、核心高效的南關(guān)力量。·扎實(shí)工作，提高實(shí)績(jī)水平，打造武安一流，邯鄲知名的南關(guān)品牌。 博采眾長(zhǎng)課前勤耕耘課前集備共研討 　課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。我們提出“向40分鐘要質(zhì)量”，建立“問(wèn)題研究、深度備課、確定教法、提高效益”的校本研修工作機(jī)制。      研究教材，個(gè)人初備。備課時(shí)要做到:“五有＂即:腦中有課標(biāo)、胸中有教材、目中有學(xué)生、教師有教法、學(xué)生有學(xué)法?！叭轿弧奔?課前教學(xué)設(shè)計(jì)到位、教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施到位、課后訓(xùn)練輔導(dǎo)到位。      集體研討，形成共案。集體備課為教師的交流、互動(dòng)、共同提高、共同發(fā)展提供了舞臺(tái)。教師在集體備課中，可以憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和各自獨(dú)特的表現(xiàn)形式，通過(guò)心靈的對(duì)接、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。      實(shí)施教學(xué)，課后反思的備課流程，實(shí)施功在課前。 教科研引領(lǐng)教學(xué) 　“科研興教”、“科研興?！笔墙逃龑?shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必由之路，我校扎實(shí)開(kāi)展教科研活動(dòng)，學(xué)習(xí)理論，更新觀念；改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量；提煉經(jīng)驗(yàn)，形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格與特長(zhǎng)。 精準(zhǔn)點(diǎn)撥課堂抓實(shí)效聚焦課堂 　我校以“三步互助”自主課堂為載體，積極開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐，與雄縣三小結(jié)為盟校。開(kāi)展創(chuàng)新模式，加大課改力度?！叭交ブ弊灾髡n堂旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這種課堂教學(xué)模式依托“導(dǎo)學(xué)案、小組合作學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)激勵(lì)”完成的。 語(yǔ)文課堂 王桂蘭老師《山居秋暝》 　小組展示環(huán)節(jié)訓(xùn)練了孩子們的口頭表達(dá)能力，規(guī)范性的語(yǔ)言，對(duì)孩子良好品格的形成起到了促進(jìn)作用。 數(shù)學(xué)課堂 　李森老師《方程的意義》 　　圍繞“小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的概念課教學(xué)”進(jìn)行探討。由南關(guān)小學(xué)和安莊小學(xué)共上一節(jié)課，兩校的學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，課中討論交流，互動(dòng)爭(zhēng)辯，完成練習(xí)等活動(dòng)。共同體學(xué)校對(duì)于數(shù)學(xué)課上的“三步互助”給予了很高的評(píng)價(jià)，學(xué)生在課堂也積極的參與，對(duì)方程的意義有了清晰的認(rèn)識(shí)，思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展。 英語(yǔ)課堂 　　白偉老師《We love animals》 　　孩子們?cè)跇?lè)中學(xué)，在樂(lè)中思，在老師的點(diǎn)撥下，在小組互助的幫助下，一次又一次產(chǎn)生心靈的碰撞，南關(guān)小學(xué)的教師又一次以自己獨(dú)特的教學(xué)為共同體校送去了知識(shí)，送去了歡樂(lè)，也送去了高效的教學(xué)。 　　課改是為了更好的提成績(jī)，讓老師們?cè)谧晕野l(fā)展中準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，在教研中縮短和骨干教師的差距！我們南關(guān)的老師在提升，學(xué)校也在發(fā)展，我們將不負(fù)韶華，在課改的路上披荊斬棘，一路迎來(lái)芬芳！ 家校共育課后助提升知識(shí)提升 　　我校建立“周檢、月測(cè)、期末考質(zhì)量管理評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)反饋教學(xué)信息，通過(guò)學(xué)校、教研組、教師多形式開(kāi)展質(zhì)量分析和評(píng)比，不斷調(diào)整教師班級(jí)管理方法和課堂教學(xué)方法，教師間互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，使每個(gè)學(xué)生不掉隊(duì)，不偏科。 　　教研組開(kāi)展質(zhì)量分析，查找解決問(wèn)題，制度整改方案，促進(jìn)教學(xué)提升。 　　課堂檢測(cè)是實(shí)施課堂優(yōu)化教學(xué)的重要手段，只有進(jìn)行了課堂檢測(cè)之后，教師才能發(fā)現(xiàn)備課中的不足，才能及時(shí)調(diào)整方案，改變策略，從而達(dá)到理想的目標(biāo)。 　課后輔導(dǎo)也是教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行的環(huán)節(jié)之一，是課內(nèi)教學(xué)的輔助補(bǔ)充形式，有利于教師了解學(xué)生情況，溝通師生情感，實(shí)施因材施教。 能力提升 　　學(xué)校通過(guò)家訪、校信通、舉辦家長(zhǎng)會(huì)等形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果，生活習(xí)慣等家校協(xié)同，助推教育教學(xué)質(zhì)量大提升。 素養(yǎng)提升 　　面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。 　　經(jīng)典浸潤(rùn)我們的心靈，愿詩(shī)香溢滿我們的校園。 管理提升 　　促進(jìn)教師隊(duì)伍更快更好的發(fā)展，增強(qiáng)教師的班級(jí)管理能力，提升專業(yè)素養(yǎng)和水平，打造優(yōu)秀的班主任團(tuán)隊(duì)。 優(yōu)化教學(xué)管理促規(guī)范 　　學(xué)校對(duì)全體教師的備課業(yè)務(wù)進(jìn)行常規(guī)檢查。本著領(lǐng)導(dǎo)把好第一關(guān)，結(jié)合學(xué)校的具體要求，對(duì)每位教師的備課業(yè)務(wù)進(jìn)行了細(xì)致的檢查并詳細(xì)記錄，從備課中反發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)整改，為上課做好了充分的準(zhǔn)備。 　　教學(xué)常規(guī)管理工作，一定要在“精”字上提要求，在“細(xì)”字上下功夫，在“實(shí)”字上做文章。通過(guò)這次認(rèn)真細(xì)致的檢查，促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作，同時(shí)也促進(jìn)了老師們對(duì)教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，真正達(dá)到了以“以檢查促規(guī)范、以規(guī)范促提升”的目的，使學(xué)校的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。 　　為了促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部建立建設(shè)，起到教學(xué)質(zhì)量保證，建立起一套保證和提高教學(xué)質(zhì)量的體質(zhì)，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行量化考核制度。 　　守初心、擔(dān)使命、找差距、抓落實(shí)、大道至簡(jiǎn)，適用于學(xué)校管理和教師管理。大家守住教育初心，牢記復(fù)興使命，查找工作差距，強(qiáng)化工作落實(shí)，用責(zé)任和擔(dān)當(dāng)為實(shí)現(xiàn)南關(guān)復(fù)興夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。 要抱著樂(lè)觀去感悟生活； 帶著幸福去理解教育； 懷著激情去追尋理想； 相信我們的明天會(huì)更美好！