悠悠古詩情濃濃語文味

江南杏子

──記東城鎮(zhèn)中心小學與敖杏桃名師工作室開展語文教研活動 　　時值孟冬，梅花怒放。冬日的寒冷阻擋不了老師們學習、探討的熱情。為了更好地推進課堂教學改革，從整體上把握小學語文新課程標準，探討新課程理念下的小學語文教學教研方法，創(chuàng)新教學設計及思路，2020年12月11日上午，我校與敖杏桃名師工作室開展了小學語文教學研討活動。 　　當天上午，學校會議室里書聲朗朗，古韻悠悠，整個空間洋溢著濃濃的語文味。敖杏桃、衛(wèi)小麗、謝錦秀三位老師用智慧在各自的課堂中展示了獨特的教學風采。 風采展示 01 　　古詩詞是我國古典文學的瑰寶，凝聚了中華民族的人文精髓。古詩詞作為古詩文教學的重要組成部分，是提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的紐帶。作為語文教師，如何更好地在課堂上進行古詩文教學呢？特級教師、陽江市名師工作室主持人敖杏桃老師在二年級古詩《夜宿山寺》觀摩課中展示了大師的風采，起到了很好的示范引領作用。 　　自古以來，古詩有“只可意會，不可言傳”之意境美。為了讓學生理解“樓高”，敖老師采用了多種方法進行突破：解釋“危”即高；視覺上，結合典型建筑物“小蠻腰”“上海大廈”等來理解高；通過分析心理“不敢”“恐驚”來感悟高；通過想象，反復誦讀、做動作加深體會高。在敖老師的引領下，大家如身臨其境般體會到了環(huán)境之清幽，山寺之高聳。 　　敖老師以扎實的教學功底和極高的文學素養(yǎng)，點燃了學生學習古詩的興趣。那獨具匠心的教學設計、靈活流暢的啟發(fā)引導、富有智慧的鼓勵語言、新穎巧妙的教學方法等，既很好地把學生引進課堂，讓學生學有所得，也讓聽課老師們開闊了視野，引發(fā)了關于古詩文教學的深度思考。 02 　　謝錦秀老師為大家展示的是一節(jié)別具一格的二年級古詩教學《敕勒歌》。謝老師聲音柔美，以親切自然的教學風格吸引了學生。課堂中，她尊重學生的心理、年齡特點，說話富有兒童情趣，重視集中識字與隨文識字相結合，巧妙地引導學生通過想象來理解古詩意境，朗讀指導細致到位。在謝老師的帶領下，我們領略了大草原的蒼茫遼闊、壯麗富饒的風光，感受了敕勒人民熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的豪情。同時，也體會到了古詩的語言美、意境美、音律美。 03 　　作文教學，通常被視為語文教學中的“雞肋”，因為“教也難，學也難”。但是，它又是語文教學中的“半壁江山”，所以不容忽視。衛(wèi)小麗老師在四年級上冊第六單元習作指導課中教學方法獨特，給了我們很大的啟發(fā)。 　　衛(wèi)老師溫婉親切的教學語言，如潺潺流水般沁入孩子的肺腑；燦爛的笑容，如冬日溫暖的陽光照耀著孩子的心田。衛(wèi)老師課堂構思巧妙，善于啟發(fā)引導，整節(jié)課以“貼鼻子”游戲貫穿課堂，氣氛活躍，孩子們學習熱情高漲。先體驗后習作，從說到寫，由淺入深，循序漸進，孩子們在輕松愉快中獲得了成長的體驗，習得了寫作的方法。 研討交流 　　日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。在詩人眼中，雪與梅只有并存，才能相映成趣，更有韻味，更加完美，更能透露春的氣息。其實，我們的教研活動也是一樣，教與研缺一不可，只有兩者相結合，我們的教研活動才有鮮活的生命力，才更加有意義。 　　優(yōu)課展示完畢后，緊接著是研討交流環(huán)節(jié)。老師們暢所欲言，從不同角度、不同方面談了自己的感想、體會，氣氛熱烈。個別老師還不失時機把教學中存在的疑惑提出來向名師請教。如：生字的教學應放在哪里進行？是集中教學好還是隨文識字好？課堂教學中，如何更好地引導學生學習古詩文？ 　　研討交流中，名師工作室主持人敖杏桃老師、工作室成員衛(wèi)小麗老師熱情地分享了她們的理念、經(jīng)驗。敖老師分享了她的古詩教學“六步法”；衛(wèi)老師分享了她的習作指導“小策略”。她們理念新、站位高、見解獨到，使參與活動的老師醍醐灌頂，受益匪淺。 　　在譚國振校長、趙汝燦副校長的關心領導下，此次教研活動取得了圓滿的成功?；顒游猜?，譚國振校長為授課老師頒發(fā)證書，感謝她們辛勤的付出，感謝她們對我校教研工作的熱情支持。 結語 　　問渠哪得清如許，為有源頭活水來。本次教研活動，通過跟敖杏桃名師團隊之間的學習交流，進一步拓寬了我校的教研渠道，教師開闊了教學視野，更新了教學理念。今后，我校將利用名師工作室的示范引領作用，不斷優(yōu)化教研資源，促進教師的專業(yè)化成長，提升教師的核心素養(yǎng)，讓教師在教研路上綻放精彩。 撰稿：黃杏容攝影：鄧翠飛、徐桂蘭、馮小梅審核：譚國振、趙汝燦、陳倩飛