大一班大型主題建構(gòu)游戲活動(dòng)《動(dòng)物園》

2026上大一班

班級(jí)在開展《動(dòng)物朋友》的主題活動(dòng)中，圍繞“動(dòng)物”這一主題內(nèi)容開展了各類活動(dòng)，他們對(duì)動(dòng)物充滿了興趣和好奇，建構(gòu)區(qū)中自主圍繞搭建動(dòng)物園的熱情高漲，老師也在建構(gòu)區(qū)投放了一些陸地和海洋動(dòng)物模型，每次的建構(gòu)區(qū)里總能給大家驚喜，一起來看建構(gòu)區(qū)里的作品吧。 區(qū)域中的搭建 第一次記錄區(qū)域中的動(dòng)物園初具模型 第二次記錄 動(dòng)物園開始有分區(qū)，有警察局，大門和餐廳，有海洋館和陸地動(dòng)物場(chǎng)館 第一次嘗試戶外建構(gòu) 幼兒園采購了一批新材料，于是遵循孩子的長大，我們一起來到戶外體驗(yàn)大型建構(gòu)材料搭建動(dòng)物園。 于是，教師和幼兒一起討論動(dòng)物園的搭建內(nèi)容，幼兒說：“我想搭一個(gè)海洋館，里面有鯊魚、海星、”“我喜歡老虎、獅子，我想搭猛獸館?！薄拔胰ミ^動(dòng)物園，有大門，還有圍墻。”最終大家決定這一次分工合作搭建猛獸館、海洋館、草食動(dòng)物館，大門及圍墻?！秳?dòng)物朋友》主題背景下有關(guān)“動(dòng)物園”的班級(jí)建構(gòu)游戲也隨之應(yīng)運(yùn)而生。 我們是海洋館組 我們?cè)诖顕鷫?lt;/p> 我們一起合作搭大門 猛獸館組 草食動(dòng)物場(chǎng)館建設(shè)中 讓我來試試它結(jié)不結(jié)實(shí) 我們的場(chǎng)館已經(jīng)圍好了 大門要搭得結(jié)實(shí)好看才行 完工???? 合作游戲真快樂 第二次設(shè)計(jì)集體圖紙后搭建 一次體驗(yàn)后我們發(fā)現(xiàn)大家搭建容易出現(xiàn)分歧，沒有計(jì)劃性的搭建問題多多，于是小朋友個(gè)個(gè)化身“設(shè)計(jì)師”，自己來設(shè)計(jì)自己心目中的動(dòng)物園，看我們畫圖紙多認(rèn)真。 設(shè)計(jì)圖畫好了，我們一起展示出來，到底選擇那一幅設(shè)計(jì)圖紙呢？ 我們充分發(fā)揮孩子的自主性，由孩子自己擔(dān)任講解員，來跟其他人介紹自己的設(shè)計(jì)作品。 最終，通過孩子們自己投票的方式選出設(shè)計(jì)圖，這次我們確定圖紙后出現(xiàn)了6個(gè)組，由孩子們自己選擇愿意去那個(gè)組進(jìn)行搭建，每組選出一個(gè)組長來進(jìn)行分工，組內(nèi)有搬運(yùn)工、搭建者、安全員等角色，大家各司其職開始了合作搭建。 搭建完整作品呈現(xiàn) 第三次分組設(shè)計(jì)圖紙后搭建 上次次搭建活動(dòng)中，由于僅僅只進(jìn)行了集體計(jì)劃，所以幼兒只是大致了解各個(gè)場(chǎng)館的位置關(guān)系，每組的具體搭建變成了幼兒的“臨場(chǎng)發(fā)揮”。除去大門組對(duì)自己的搭建比較滿意外，其他組基本只將積木進(jìn)行了簡單的壘高，設(shè)計(jì)過于簡單。透過他們的搭建作品，我們可以明顯感知到幼兒對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性以及動(dòng)物居住的地方還不夠了解，而在這次搭建前，各組長也對(duì)自己組的搭建展開了討論，提出了許多其他的想法，利用小組分別設(shè)計(jì)圖紙的方式重新設(shè)計(jì)。 這次大門搭建更結(jié)實(shí)，無論大人、孩子都能通過了。 還出現(xiàn)了不一樣形狀的門哦 搭建了一個(gè)蹺蹺板，可以真正玩起來了 場(chǎng)館中也更細(xì)致，有門，有圍擋，有分區(qū) 運(yùn)用的搭建技能也更豐富了 搭建主體更加大，更適合“玩起來”的主要要求 出現(xiàn)“蓋頂”設(shè)計(jì) 門的設(shè)計(jì)搭建越加豐富 第四次定點(diǎn)定位搭建且真正玩起來 通過發(fā)布周末小任務(wù)，家長帶孩子在家進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)鋪墊后明顯發(fā)現(xiàn)孩子的經(jīng)驗(yàn)豐富了許多，幼兒分組交流后，再次針對(duì)各自的場(chǎng)館進(jìn)行了討論和設(shè)計(jì)，場(chǎng)館和結(jié)構(gòu)布局更加豐富和清晰。 我們通過利用各小組的設(shè)計(jì)圖紙放置到操場(chǎng)定點(diǎn)定位的方式，讓孩子清晰自己組所在位置，也解決了場(chǎng)館分布問題。 猛獸館的動(dòng)物太小了玩不起來怎么辦？孩子們利用自己的巧手拼插出一個(gè)個(gè)動(dòng)物來 看，這一個(gè)個(gè)動(dòng)物多么惟妙惟肖 動(dòng)物園參觀都是要門票的??怎么辦？孩子們自己又變身“設(shè)計(jì)師”一起來設(shè)計(jì)門票啦 獨(dú)一無二的動(dòng)物園門票出爐 各場(chǎng)館根據(jù)自己的設(shè)計(jì)圖紙正在努力搭建中 　　幼兒獲得了一種自己感興趣的新技能后，總會(huì)饒有興趣地去實(shí)踐、探索。各個(gè)小組的幼兒對(duì)照新的設(shè)計(jì)圖開始新一輪的搭建。各組的幼兒這次特別關(guān)注搭建作品是不是結(jié)實(shí)能玩，特別專注。 各場(chǎng)館搭好了，幼兒興奮地介紹自己的場(chǎng)館和搭建過程，都對(duì)自己搭建的場(chǎng)館特別滿意。 一起參觀體驗(yàn)動(dòng)物園 大型建構(gòu)游戲與班級(jí)區(qū)域活動(dòng)中的建構(gòu)區(qū)相比，其優(yōu)勢(shì)在于可以真正讓幼兒在建構(gòu)作品中進(jìn)行“角色體驗(yàn)”。這次搭建結(jié)束后，幼兒自發(fā)地參觀了動(dòng)物園。參觀自己搭建的動(dòng)物園需要有角色設(shè)置，工作人員要佩戴工作牌，游客要購買門票才能參觀。此外，大家共同商量出參觀動(dòng)物園的規(guī)則，對(duì)檢票員、講解員與參觀員的角色進(jìn)行了自主分配。