萬(wàn)愛(ài)千寵不如“懂” ——記景賢小學(xué)家長(zhǎng)心理健康教育講座

慧美景賢

關(guān)注未成年人心理健康教育，不僅是社會(huì)教育、學(xué)校教育關(guān)注的問(wèn)題，更是家庭教育應(yīng)該思考的問(wèn)題。 為了讓家長(zhǎng)能了解相關(guān)的心理健康知識(shí)，掌握一些科學(xué)的心理健康教育方法，2020年12月12日上午，縣教育局師訓(xùn)股邀請(qǐng)國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、國(guó)際NLP專業(yè)執(zhí)行師、薩提亞模式親子導(dǎo)師彎彎老師，為我校四五六年級(jí)800余名家長(zhǎng)分兩場(chǎng)帶來(lái)了題為《萬(wàn)愛(ài)千寵不如“懂”》的家長(zhǎng)心理健康教育講座。教育局師訓(xùn)股湯軼群主任、我校趙和華校長(zhǎng)、康慧娟副校長(zhǎng)、專職心理健康老師周永連、全體班主任老師和部分行政人員一同參加了本次講座。 　　彎彎老師通過(guò)深入淺出的道理、具體的案例、真切的情感，為家長(zhǎng)上了一節(jié)意味深長(zhǎng)的輔導(dǎo)課，彎彎老師極富感染力的語(yǔ)言，使得現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍，讓家長(zhǎng)深深感受到關(guān)注孩子心理健康的重要性。 案例一：端菜 彎彎老師模擬孩子?jì)寢?，一位家長(zhǎng)模擬幫媽媽端菜的孩子，結(jié)果孩子不小心把碗摔碎在了地上，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？首先安撫受驚的孩子，輕聲告訴他：“沒(méi)關(guān)系”；然后請(qǐng)和孩子一起收拾衛(wèi)生，給他一個(gè)將功贖過(guò)的機(jī)會(huì)，哪怕只是讓他拿毛巾這樣的小事。借此機(jī)會(huì)教會(huì)他打掃衛(wèi)生的方法；最后，在孩子睡覺(jué)前，與他復(fù)盤白天的事情，詢問(wèn)他的心理感受，并且和他一起探討如何避免下次這樣的事情發(fā)生，最大的程度減少孩子心里的負(fù)罪感，讓孩子帶著微笑睡去。這件事情其實(shí)告訴家長(zhǎng)們，面對(duì)孩子的犯錯(cuò)時(shí)，不要只進(jìn)行指責(zé)，彎彎老師這樣說(shuō)到：“每一次犯錯(cuò)都是孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。”我們要無(wú)條件的接納孩子的方方面面，每個(gè)孩子都有獨(dú)一無(wú)二的天賦。 　　案例二：考試得了100分 家長(zhǎng)模擬的孩子說(shuō)：“媽媽，今天我考了一百分，我好開(kāi)心啊。”常見(jiàn)的回答是：真的呀，你真是媽媽的好孩子。這樣真的對(duì)嗎？彎彎老師教你這樣說(shuō)：“真的嗎？媽媽看你考了100分很開(kāi)心，媽媽也很開(kāi)心。”特別強(qiáng)調(diào)不是因?yàn)槟憧剂艘话俜?，而是因?yàn)槟汩_(kāi)心所以我也開(kāi)心?！斑@次考了一百分，看來(lái)媽媽和你說(shuō)的平時(shí)用功在哪里，哪里就會(huì)有收獲是真的吧?！弊尯⒆痈惺艿剑簾o(wú)論他是什么樣子，我都愛(ài)他，我都感謝他選擇我做他的媽媽。讓孩子在我們的愛(ài)中輕盈飛舞。當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)讀到“孩子我愛(ài)你，不是因?yàn)槟闶锹?tīng)話的孩子，不是因?yàn)槟闶浅煽?jī)好的孩子，不是因?yàn)槟闶潜荣惈@獎(jiǎng)的孩子，而只是因?yàn)槟闶俏业暮⒆印边@句話時(shí)，不禁讓人潸然落淚。 　　案例三：粗糙的媽媽 現(xiàn)場(chǎng)模擬的是一位媽媽正在早餐攤前忙碌的場(chǎng)景，而孩子卻拿著從鄰居那得來(lái)的餅干急于和媽媽分享，粗糙的媽媽通常會(huì)這樣說(shuō)：“走開(kāi)走開(kāi)，媽媽正忙著呢，沒(méi)有閑工夫和你說(shuō)話?！边@樣的回答引起了在座不少家長(zhǎng)的共鳴，如果孩子得到這樣的回應(yīng)，可能會(huì)慢慢減少對(duì)他人的愛(ài)，那細(xì)心的媽媽會(huì)怎么做呢？首先盡管再忙，也要品嘗一下，并對(duì)孩子說(shuō)：“真美味”。其次要感謝孩子，讓他的愛(ài)得到回應(yīng)。之后和孩子說(shuō)明忙碌的情況，待會(huì)再來(lái)陪他。這樣的回應(yīng)說(shuō)明：愛(ài)的能力不是教會(huì)的，而是孩子經(jīng)歷體會(huì)過(guò)來(lái)的。童年被父母溫柔以待的孩子長(zhǎng)大后才會(huì)善待他人。 以上只是講座其中三個(gè)案例，還有許多精彩的案例，引起現(xiàn)場(chǎng)一波又一波的掌聲，很多家長(zhǎng)還做起筆記，發(fā)表了培訓(xùn)感言。彎彎老師提醒家長(zhǎng)們：沒(méi)有力量的愛(ài)叫“溺愛(ài)”，沒(méi)有愛(ài)的力量叫“暴力”。每個(gè)生命都值得被愛(ài)，每個(gè)生命都有值得溫柔以待。 　　這場(chǎng)別開(kāi)生面的“愛(ài)的教育”講座——萬(wàn)愛(ài)千寵不如“懂”，對(duì)幫助家長(zhǎng)與孩子之間建立起正確的溝通模式以及加強(qiáng)家庭教育奠定了科學(xué)的基礎(chǔ)。彎彎老師在講座中多次使用貼近生活的案例，用現(xiàn)場(chǎng)模擬的形式進(jìn)行場(chǎng)景再現(xiàn)，在場(chǎng)的家長(zhǎng)們踴躍參加，看到不同的溝通方式出現(xiàn)的截然不同的結(jié)果，引起大家的共鳴，家長(zhǎng)們紛紛表示深受感觸、收獲良多。 　　黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫說(shuō)過(guò)：“如果父母是張弓，孩子就是搭在弓上的箭”。無(wú)論孩子未來(lái)的方向在哪，父母這張“弓”的重要性不言而喻。我們堅(jiān)信，通過(guò)本次講座，更科學(xué)的心理健康教育方式一定會(huì)惠及每一位孩子，在家長(zhǎng)和學(xué)校的密切配合與共同努力下，我們的孩子定會(huì)在景賢小學(xué)這片沃土上成長(zhǎng)為茁壯的參天大樹(shù)！  圖文編輯：廖艷趙賽男策劃：德育處審核：康慧娟