心中有光，眼中有愛——肥西2組家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)心得體會

如風(fēng)

陽光為天空帶來晴朗，學(xué)習(xí)為心靈帶來溫暖。教師被稱為“陽光下最光輝的職業(yè)”，懷揣著對職業(yè)的敬畏，2020年12月12日，上派學(xué)區(qū)中心校遴選出的首批家校共育“領(lǐng)航講師”再次來到清華大學(xué)附屬中學(xué)進(jìn)行為期一天的“家庭指導(dǎo)師”培訓(xùn)。 　　習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好人生第一課，幫助孩子扣好人生第一粒扣子。真正的教育從來就不單單是學(xué)校的事情，更是家庭、學(xué)校和社會共同的責(zé)任。特別是家庭教育發(fā)于童蒙，啟于稚幼，是從孩子無意識的時(shí)候，潛移默化、深入其骨髓的，是真正的性格養(yǎng)成、品行端正的根基，更需要認(rèn)真對待，高度重視。 　　北師大洪明教授在安徽省第十一屆高級家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)會上做了題為《新時(shí)期家校合育的基本模式》的精彩講座，也是對習(xí)近平總書記在全國教育大會上對家庭教育談話的深入解讀和具體實(shí)施。 洪明教授圍繞家校合作的原因和政策依據(jù)以及家校合作的基本內(nèi)涵和基本模式，結(jié)合時(shí)代背景和生活實(shí)例進(jìn)行了近四個(gè)小時(shí)深入淺出的闡述。家庭教育決定兒童成長的教育資本，控制著孩子成長的關(guān)鍵期，而新時(shí)代下家庭教育問題突出，家校關(guān)系復(fù)雜，廣泛而深入地開展家校合作迫在眉睫，刻不容緩。為此，國家和地方相繼出臺了一系列法律法規(guī)、條例等，為開展家校合作保駕護(hù)航。洪明教授在讓大家明確了家校合育的重要性之后，著重解讀了家校合育的基本模式，解決了大家如何開展家校合育的困惑。洪教授指出，學(xué)校開展家校合育工作的基本模式是學(xué)校與家庭相互配合、相互支持、協(xié)同育人的工作路徑。家校合育模式的具體形態(tài)是“1-2-4”結(jié)構(gòu)，即一個(gè)目標(biāo)：成就學(xué)生，兩個(gè)維度：學(xué)校指導(dǎo)家庭，家庭參與學(xué)校，四個(gè)任務(wù)：了解與研究家長，培訓(xùn)與教育家長，指導(dǎo)與服務(wù)家長，引導(dǎo)家長參與學(xué)校。<div>　　并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出《家校溝通的能力提升》。洪教授深入淺出地剖析了當(dāng)前家校合育的模式與家校溝通的策略，他耐心的理論講解，生動的實(shí)證佐證，大家聽得如沐春風(fēng)，豁然開朗，激勵(lì)著大家去實(shí)踐。 </div> <h3 style="text-align: center"></h3> 一天的緊張學(xué)習(xí)讓鹿建梅老師深有感觸：由于家庭的千差萬別，家長對教育子女的目標(biāo)、成才的觀念各不相同，因此家長對子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必須在學(xué)校教育的配合下，具體分析每個(gè)孩子的實(shí)際情況，正確引導(dǎo)孩子成才，讓孩子健康成長，成為有用之才。鹿老師感嘆：專家的整個(gè)講座內(nèi)容豐富，多個(gè)經(jīng)典案例更是讓講座令人信服，一次聆聽，一次收獲！ 　　盧興江老師也是收獲頗豐。回來的路上，他說，父母是孩子最好的老師。父母的言行舉止，甚至脾氣秉性都會潛移默化地影響孩子。今天我們在他們身上所施加的東西和影響，長大后，他們會悉數(shù)地還給我們，還給社會。為人父母者，一定要為孩子建立一個(gè)活潑快樂的成長環(huán)境。身為父母首先要互愛，同時(shí)要讓孩子與父母之間互愛，而不是單方面的父母的付出，要給孩子付出的空間。只有在父母和諧的努力構(gòu)建之下，孩子才會心靈愉悅，頭腦放松，才能有足夠的空間去憧憬自己的未來，只有這樣，我們的孩子才會有希望。 盧老師認(rèn)為，方向比努力更重要。有目標(biāo)的人生是航程。凡是孩子感興趣的，哪怕對她沒有明顯幫助作用的事情，也千萬不能輕易反對。孩于的各種興趣如輪滑、游泳、騎自行車、打球等，我們都讓他們?nèi)L試、去鍛煉。找好培養(yǎng)的方向，堅(jiān)持不懈的努力。每個(gè)孩子都有特長，家長應(yīng)揚(yáng)長避短，善于挖掘孩子的優(yōu)勢，進(jìn)行有意識的培養(yǎng)，引領(lǐng)并鼓勵(lì)孩子一直走下去。 洪明教授在講座中提到阿德勒的這句話——“幸運(yùn)的人用童年治愈一生,不幸的人用一生治愈童年”，讓王飛老師感受甚深。在我過往的教育生涯中，大凡遇到有“問題”的孩子，基本上都是家庭出現(xiàn)變故或是家庭教育出現(xiàn)偏差。他邊思考邊說，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，做好家長工作，不僅是學(xué)校教育的一個(gè)重要方面，更是培養(yǎng)健康健全少年兒童的必然途徑。只有家庭和學(xué)校形成合力，教育效果才可能是加法。 “一千個(gè)讀者一千個(gè)哈姆雷特”，每一位參與培訓(xùn)的老師都在講座中有自己的思考。 年輕的鐘馨悅老師說，家庭教育是學(xué)校教育最好的補(bǔ)充，是整個(gè)教育工作中不可缺少的一部分，沒有家庭教育的支持和配合，學(xué)校是不可能把孩子教育成才的。當(dāng)今的教育狀況是:教師忙、學(xué)生累、家長怨、家長煩。我們面對太多的留守兒童，父母親情的缺失，讓他們沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活行為習(xí)慣。為了孩子以后健康快樂的學(xué)習(xí)成長，家校溝通更是推卸不了的責(zé)任，要做到不難為家長、不懲治孩子、不放縱孩子、不拿家長說事;喜歡的孩子家長奉為上賓，不喜歡的孩子家長奉為上上賓，有時(shí)候雪中送炭比錦上添花要好得多。兩片云在相同的高度才能撞擊成雨，我們做教師的要在不同的高度和層次與學(xué)生家長共同撞擊成滋潤學(xué)生健康成長的甘霖雨露。資深的孫世翠老師從“為師”、“為家長”的角度，指出：身為老師，必須對得起家長的信任，盡好自己的教育職責(zé)。凡是該老師做的事情，例如批改作業(yè)，不該讓家長代勞。身為家長，應(yīng)該和老師形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，尊重、信任、支持、理解每一位辛勤為孩子付出的老師，和老師共同進(jìn)步，一起教育好孩子。 　　一個(gè)孩子最大的幸運(yùn)，莫過于既擁有以身作則、永不缺位的家長，又擁有恪守職責(zé)、眼中有光的老師。家長與老師在教育過程中肩并肩，共同為孩子護(hù)航，孩子才會走上人生的光明大道！ 教育孩子是一個(gè)辛苦付出的過程，無論家長還是老師，我們無法坐享其成。教育路上，愿家校攜手，并肩同行！