<p> 陸虹老師的講座《提出有價(jià)值問題 培養(yǎng)審辯式思維》高格局、細(xì)思索，化問題為課題，如此細(xì)而實(shí)的嘗試摸索，讓我幡然醒悟，我得反思和檢視自己。 </p><p> 作為教研員，我慚愧??！我在聽課評(píng)課時(shí)評(píng)價(jià)很多老師語(yǔ)文課堂的細(xì)碎問題太多，要求應(yīng)提有值得探討的大問題，給學(xué)生思辯的空間。在課堂上我也知道問題無價(jià)值，以為學(xué)生“對(duì)答如流、小手如云”，就是好課堂，課堂上生怕學(xué)生有不同的聲音而導(dǎo)致課堂不順，結(jié)果課堂上越來越?jīng)]有了聲音。但課堂上到底怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的思維，怎樣才能提出有價(jià)值的問題，怎樣的問題才叫有價(jià)值，我自己也從未作個(gè)細(xì)致深入的思考與指導(dǎo)。唉！迷茫無措！</p><p> 今天的講座從“什么是審辯”，“怎樣用好教材，提出有價(jià)值的問題，來培育審辯式思維”兩個(gè)方面以最接地氣的案例方式給予了分享。</p><p> </p><p><br></p> <p> 感謝國(guó)培項(xiàng)目，感謝陸教授的無私分享，今后，我一定多研讀相關(guān)的書籍，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，重新改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，力行擔(dān)當(dāng)、努力嘗試著開放信息源，讓思維從單一走向多點(diǎn)；構(gòu)建學(xué)習(xí)場(chǎng)，讓思維從淺表走向深入；培育發(fā)文者，讓思維從被動(dòng)走向主動(dòng)的。審視自己，培育自己，讓每一個(gè)學(xué)生以完整的生命個(gè)體存在在課堂中生活，攜手同贏！</p>