<p>我們當(dāng)中極少數(shù)人能做偉大的事情，但是每個(gè)人都可以用崇高的愛去做平凡的事。在平凡而忙碌中，我們的第十四、十五周，悄悄過去了。</p> 任職資格培訓(xùn) <p> 校長是第一責(zé)任人，教師是學(xué)校改革發(fā)展最寶貴的人力資源，我們要尊重教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律。</p><p>學(xué)校是教學(xué)研究的中心 ；課堂是教學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)室；教師是教學(xué)研究的主體；專家是教學(xué)研究的伙伴和專業(yè)支持者。</p><p>關(guān)于“考的知識(shí)”和“不考的知識(shí)”，從學(xué)生學(xué)習(xí)所得看教師的學(xué)科知識(shí)積累。教師自身學(xué)科素養(yǎng)薄弱，直接影響著教學(xué)效果，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。</p><p> 要改變一所學(xué)校，需要不斷開展校內(nèi)教研活動(dòng)，讓教師敞開教室的大門，進(jìn)行相互評(píng)論，除此以外，別無他法。</p><p>“教育須有信仰，沒有信仰就不成其為教育，而只是教學(xué)的技術(shù)而已。”</p> <p>作業(yè)：撰寫一份學(xué)校發(fā)展規(guī)劃或教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。</p> 經(jīng)典閱讀 <p>第十四本閱讀書籍為夸美紐斯的《大教學(xué)論》。</p> <p> 12月2日，伍紅林教授為我們進(jìn)行導(dǎo)讀。</p> <p>“教學(xué)是把一切事物教給一切人的普遍的藝術(shù)”。伍紅林教授從夸美紐斯的普及教育思想開始，為我們講述《大教學(xué)論》產(chǎn)生的時(shí)代背景，以及在中國教育改革中的重要地位。通過《大教學(xué)論》主要內(nèi)容的導(dǎo)讀，帶領(lǐng)我們梳理了整本書的脈絡(luò)和主要教育觀點(diǎn)。</p><p> 伍教授還從宗教改革和科技變革，尤其是時(shí)間技術(shù)和玻璃技術(shù)的進(jìn)步對(duì)教育變革的巨大影響來闡述夸美紐斯的核心思想：規(guī)則、秩序，教育技術(shù)的發(fā)展。“好老師，就是把你的好，變成全班學(xué)生的好。”伍教授的教育觀點(diǎn)，非常獨(dú)到。</p> <p>田莉老師進(jìn)班指導(dǎo)</p> <p>班級(jí)交流，田莉教授點(diǎn)評(píng)總結(jié)</p><p> 田教授分別回顧了幾位學(xué)員的觀點(diǎn)，也闡述了自己的觀點(diǎn)。教育過程性公平是普及的、全面發(fā)展的，但全面發(fā)展≠平均發(fā)展；教育變革需要技術(shù)支撐、媒介支撐，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，打造學(xué)習(xí)共同體；學(xué)校管理中要注重規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，懲罰要有情、有理、有據(jù)、有度，突發(fā)的憤怒只能用在例外的情境上面；自然適應(yīng)性原則，要尊重學(xué)生成長的節(jié)律，尊重學(xué)生個(gè)體差異，教育順應(yīng)自然，達(dá)到和諧。</p> <p> 第十五本閱讀書籍為佐藤學(xué)先生的《靜悄悄的革命》。8日，云師大王鑒教授為我們進(jìn)行導(dǎo)讀指導(dǎo)。</p> <p> “課堂改變，學(xué)校就會(huì)改變?！膘o悄悄的革命，是一場自下而上開展的教育學(xué)的變革。靜悄悄的革命，是“和事物對(duì)話，和他人對(duì)話，和自身對(duì)話，創(chuàng)造活動(dòng)的、合作的、反思的學(xué)習(xí)?！?lt;/p><p> 王教授從寫作背景、作者簡介、主要內(nèi)容、章節(jié)導(dǎo)讀、閱讀推薦等方面為我們進(jìn)行導(dǎo)讀。他用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，走進(jìn)學(xué)員們中間，互動(dòng)交流，質(zhì)疑問難，讓我們體會(huì)了佐藤學(xué)的主要教育觀點(diǎn)，著重理解了書中提到的幾個(gè)專有名詞，增長了學(xué)術(shù)知識(shí)。</p><p><br></p><p> 打造潤澤的教室，能相互傾聽交流的教室，讓師生創(chuàng)造性、合作性學(xué)習(xí)的教室；讓學(xué)校、教師、學(xué)生共同參與教育教學(xué)，打造學(xué)習(xí)共同體；建設(shè)讓每個(gè)學(xué)生都得到尊重，每個(gè)學(xué)生都放心地打開心扉，每個(gè)學(xué)生的差異都能得到關(guān)注的以“學(xué)”為中心的教學(xué)。</p><p> 課題研究，綜合學(xué)習(xí)中創(chuàng)造的學(xué)習(xí)與學(xué)科學(xué)習(xí)的改革結(jié)合，實(shí)行教育課程的整體改革，由“階梯型”課程向“登山型”課程邁進(jìn)。</p> <p>研討題</p> <p>導(dǎo)師進(jìn)班指導(dǎo)</p> <p>大班交流</p> <p>每一輪交流結(jié)束，王教授都要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)尊重原著，要多用書中佐藤學(xué)先生的觀點(diǎn)來進(jìn)行閱讀體會(huì)的陳述。本班評(píng)委孔令增、金梅芳，主持人馬顯留代表學(xué)員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)小結(jié)。最后由王教授進(jìn)行總結(jié)。希望我們能把書中的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)融會(huì)貫通，形成自己的認(rèn)知，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)開放自己的課堂，開放學(xué)校的課堂，改革課堂，改革教學(xué)，切實(shí)做好基礎(chǔ)教育改革。</p> <p>第十六本閱讀書籍為陶西平先生的《沉浸于求索之中》。</p> <p> 10日，華東師范大學(xué)陳文斌教授為我們進(jìn)行導(dǎo)讀</p><p> 懷著無比崇敬的心情，透過三個(gè)里程碑事件，感受陶西平先生一生樸實(shí)而偉大的教育情懷。</p> <p> 重點(diǎn)章節(jié)導(dǎo)讀推薦，理解陶西平先生關(guān)于德智體美勞五育的觀點(diǎn)，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際踐行五育并重舉措</p><p> 結(jié)合教育教學(xué)管理，交流校長的教育管理藝術(shù)和生活藝術(shù)。</p> 名家講座 <p>第26講 12月3日</p><p><br></p><p> 吳剛平教授：《深化課堂教學(xué)改革研究》</p> <p> 吳教授的講座立足于課堂，非常詳細(xì)地分析了課堂教學(xué)的問題與改革方向；提出了學(xué)習(xí)方式變革的知識(shí)觀基礎(chǔ)；介紹了三種知識(shí)形態(tài)與三種學(xué)習(xí)方式。講座過程中，吳教授用幽默風(fēng)趣的語言，以典型的聽課案例給我們予啟迪。</p> <p> 最后，詳盡地講解了做中學(xué)與悟中學(xué)的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，值得我們在課堂教學(xué)中實(shí)踐。</p> <p>第27講 12月4日</p><p><br></p><p> 劉寶存教授：《發(fā)達(dá)國家基礎(chǔ)教育改革的動(dòng)向與趨勢》</p> <p>基礎(chǔ)教育改革的主要措施：</p><p><br></p><p> 制定21世紀(jì)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；</p><p><br></p><p> 改革課程體系，加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)；</p><p><br></p><p> 樹立以學(xué)生為中心理念，改革教學(xué)模式與方法；</p><p><br></p><p> 改造薄弱學(xué)校，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展；</p><p><br></p><p> 改革管理體制，擴(kuò)大學(xué)校的自主權(quán)；</p><p><br></p><p> 實(shí)行擇校制度，增加基礎(chǔ)教育的靈活性。</p> <p>第28講 12月7日</p><p><br></p><p> 王鑒教授：《翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)：以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心》</p> <p>為什么翻轉(zhuǎn)課堂</p><p>讓教育回歸邏輯起點(diǎn)，把課堂還給學(xué)生，以“學(xué)”為中心，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有效。</p> <p>王教授的講座從以下幾方面講述：</p><p><br></p><p> 翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵、傳統(tǒng)課堂的特點(diǎn)、翻轉(zhuǎn)課堂的歷史；</p><p><br></p><p> 翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)：教學(xué)理念的翻轉(zhuǎn)，教學(xué)流程的翻轉(zhuǎn)，教學(xué)關(guān)系的翻轉(zhuǎn)，教學(xué)效果的翻轉(zhuǎn)；</p><p><br></p><p> 翻轉(zhuǎn)課堂的策略：外翻轉(zhuǎn)課堂，先學(xué)在課堂外，后學(xué)在課堂內(nèi)；內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂，先學(xué)后教，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心。</p> <p>第29講 12月10日</p><p> 劉希婭校長：《注重價(jià)值引領(lǐng)，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展活力》</p> <p>謝家灣小學(xué)的教師隊(duì)伍是怎樣的？劉校長是怎樣帶好這支隊(duì)伍的？希婭校長如何在心無旁騖地盡全力成就教師成就學(xué)生發(fā)展中，自然而然，不經(jīng)意地成就自己的教育人生？</p> <p>心態(tài)不會(huì)失衡，人生才不會(huì)失重。</p><p> 生命的質(zhì)量才是人生的分量。</p> <p>教育，即影響。</p><p> 敬畏敬畏的力量，信任信任的力量。</p> <p>從知識(shí)育人走向文化育人。</p><p> 校長好好學(xué)習(xí)，老師天天向上；老師好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。</p> <p>教師的尊崇感是最好的教師節(jié)禮物</p> <p>校長能做教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者，會(huì)很充分調(diào)動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。</p> <p>只有同頻共振的人，才能感受到彼此靈魂深處的高貴，才能看見彼此內(nèi)心深處不為人知的優(yōu)雅。</p> <p>第30講 12月11日</p><p><br></p><p> 施大寧教授：《科藝交融 以美育人——科學(xué)與藝術(shù)的對(duì)話》</p> <p>黨的十九大，第一次把“立德樹人”和“發(fā)展素質(zhì)教育”寫進(jìn)黨的全國代表大會(huì)報(bào)告。</p><p><br></p><p> 立德樹人、素質(zhì)教育、美育緊密聯(lián)系在一起。</p> <p>對(duì)美的追求，伴隨著人類文明的進(jìn)步。</p><p><br></p><p> 科藝交融，激發(fā)創(chuàng)新。</p><p><br></p><p> 科學(xué)與藝術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系——?jiǎng)?chuàng)造力。</p> <p>如果你想超然于這個(gè)世界，沒有比藝術(shù)更可靠的途徑；</p><p><br></p><p> 如果你想與這個(gè)世界結(jié)合，沒有比科學(xué)更可靠的途徑。</p> <p>第31講 11日下午</p><p><br></p><p> 莫尊理教授：《中華文明中的化學(xué)基因》</p> <p> 原始社會(huì)的科學(xué)萌芽：植物采集與管理——釀酒、做飴糖；火的使用，開啟人類文明的曙光；陶土的燒制——礦物質(zhì)的分類，不同質(zhì)地、不同顏色的陶制品的呈現(xiàn)。</p> <p>商代燒制陶器，提煉合金，有了青銅器——中國文明的開始，劃時(shí)代的飛躍。</p><p>瓷器、鐵器、漆器、玉器、黃金飾品等工藝品的一代代改良；漢代“五毒方”、葛洪關(guān)于丹藥煉制的化學(xué)反應(yīng)記載、唐代火藥的配制、《夢溪筆談》中關(guān)于石油的記載、宋代的“雕版印刷術(shù)”和“活字印刷術(shù)”……科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了人類文明的發(fā)展。</p><p><br></p> <p>第32講 12月13日</p><p><br></p><p> 崔允漷教授：《學(xué)科核心素養(yǎng)與教學(xué)變革》</p> <p>用二十世紀(jì)的教案來教二十一世紀(jì)的學(xué)生，您是這樣的么？</p> <p>本次講座學(xué)習(xí)任務(wù)</p> <p>您熟知您所教學(xué)科的核心素養(yǎng)么？</p> <p>考試命題改革，課堂教學(xué)也要相應(yīng)改革。</p> <p>指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)策略</p><p>1.建立學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)體系。</p><p>2.把深度學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)出來。</p><p>3.采用大單元教學(xué)。</p><p>4.變“教材內(nèi)容”為“教學(xué)內(nèi)容”。</p><p>5.探索學(xué)科典型的學(xué)習(xí)方式。</p><p>6.實(shí)施“教—學(xué)—評(píng)”一致的教學(xué)。</p> 班級(jí)文化 <p>全班積極認(rèn)真排練元旦文藝節(jié)目</p> <p>把教育的種子播撒在孩子們心中，讓它生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，是每個(gè)老師一生的驕傲。桃李無言，下自成蹊。讓我們在今后的教學(xué)實(shí)踐中編織出更加精彩的教育故事，實(shí)現(xiàn)我們的教育夢想！</p> <p>把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡?！?張瑞敏</p><p> 平凡簡單，安于平凡，真不簡單?！?三毛</p>