勤研以善教，指導(dǎo)以致遠(yuǎn)

蝶舞翩躚

凝聚智慧展風(fēng)采，深耕課堂促提升。教師教學(xué)水平的提高離不開自身的努力與團(tuán)隊(duì)的幫助，更離不開專家的引領(lǐng)。12月11日，縉云縣全體片區(qū)教研員在五云片區(qū)教研處的邀請(qǐng)下蒞臨東渡小學(xué)指導(dǎo)課堂教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視這次活動(dòng)，校長謝偉敏、分管教學(xué)副校長張振勇全程陪同，學(xué)校全體中層干部全程參與聽課和研討。 聚焦課堂，深入聽課 各學(xué)科教研員采取分學(xué)科隨堂聽課的形式蹲點(diǎn)聽課。我校的語文教師陶清、田珍珍、王夏歡、陳威蔚，數(shù)學(xué)老師王皎蓉、田麗梅、王良進(jìn)、陳楊敏做了常規(guī)教學(xué)展示匯報(bào)。教研員深入課堂觀課，他們邊聽邊觀察，邊記邊思考，邊了解學(xué)情邊捕捉課堂生成……極為認(rèn)真的工作態(tài)度，感染著在座的每一位。 精心評(píng)課交流指導(dǎo) 課后，各教研員按學(xué)科分組與上課老師展開熱烈的評(píng)課、交流指導(dǎo)活動(dòng)。他們對(duì)東渡小學(xué)教師深厚的教學(xué)底蘊(yùn)、扎實(shí)的教學(xué)基本功、認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度、師生和諧共進(jìn)的親和力及學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)風(fēng)給予了充分的肯定。同時(shí)，他們用自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、淵博的專業(yè)知識(shí)和對(duì)教學(xué)獨(dú)到的見解，圍繞“學(xué)為中心”、教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)過程的更加精準(zhǔn)有效、課堂教學(xué)中細(xì)節(jié)的把握等方面提出了許多寶貴的意見和建議。 反思感悟加速成長 調(diào)研活動(dòng)結(jié)束后，授課教師們都感到受益匪淺，下面是部分老師的反思和感悟。 王夏歡老師：聽完陶老師的一席話，我了解到自己教學(xué)中的諸多不足。其中最為突出的問題是“學(xué)為中心”掛在嘴邊，卻沒有落實(shí)。如何讓所有學(xué)生參與進(jìn)來，如何在生成中進(jìn)行反饋，如何讓學(xué)生一課一得，習(xí)得方法，這是我努力的方向。 田麗梅老師：課后江老師的一番交流，讓我收獲頗豐。江老師指出了本堂課的亮點(diǎn)：1.課堂上經(jīng)典錯(cuò)例的反饋，精準(zhǔn)教學(xué)，讓大部分學(xué)生有思考，分析錯(cuò)誤的原因，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生深化對(duì)問題的理解；2.課堂上關(guān)注中下學(xué)生，放慢進(jìn)度，講透重難點(diǎn)，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)江老師也指出，在教學(xué)中可以更放手，在學(xué)生做作業(yè)時(shí)，不要急于反饋，可以再等等，給學(xué)生更多的思考的時(shí)間和空間。 陳楊敏老師：教研員樊老師的指導(dǎo)交流，讓我備受啟發(fā)和鼓舞，也認(rèn)識(shí)到自身的不足和今后應(yīng)該努力的方向。1.課堂要體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。新課標(biāo)要求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)和做的過程交給學(xué)生，我雖然有這一理念，但在實(shí)際上課時(shí)卻沒有做到位，在反饋環(huán)節(jié)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，就急于糾正，沒有讓學(xué)生自己說說想法找出錯(cuò)因。2.要讓學(xué)生體會(huì)成功的樂趣。能成為成功的學(xué)習(xí)者是每個(gè)學(xué)生都有的共同愿望，它能激起學(xué)生無限的學(xué)習(xí)潛力。本堂課如果在最后揭示數(shù)學(xué)秘訣的時(shí)候能出現(xiàn)以學(xué)生命名的秘訣，那效果就會(huì)大不一樣。 陶清老師：非常有幸得到徐老師的指導(dǎo)，徐老師指出：1.一堂課中要關(guān)注不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是在朗讀環(huán)節(jié)，要有層次的朗讀，結(jié)合文本內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中感悟。2.要實(shí)現(xiàn)課堂的高效性，課上的內(nèi)容要有取舍，學(xué)生會(huì)的內(nèi)容可以少講，不會(huì)的內(nèi)容精講，真正利用好一節(jié)課40分鐘的時(shí)間。3.三年級(jí)寫字還是一個(gè)重點(diǎn)，課堂上要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼故痉答仭Ｐ炖蠋熥肿种榄^，一針見血指出我課堂上的不足之處，讓我感受頗多，認(rèn)識(shí)到自己的問題所在，今后必將吸取經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)自己的每一堂課。 　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”教師的腳步是匆忙的，但要有所成長，離不開教研員的引領(lǐng)。在教研員的引領(lǐng)下，教師可以有更高的視角來反觀自己和課堂，突破固定思維，少走彎路錯(cuò)路。我們決心以這次活動(dòng)為契機(jī)，把現(xiàn)在作為新起點(diǎn)，把教研員提出的寶貴建議作為教學(xué)教研新目標(biāo)，努力踐行和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升教師綜合素質(zhì)，加速教師專業(yè)成長，使我校的教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階。