綏濱縣中小學(xué)生“青春期逆反”心理應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)案例匯報(bào)（總結(jié)篇）

清風(fēng)朗月

中小學(xué)生青春期逆反的應(yīng)對(duì)策略，是我們中小學(xué)教師和家長(zhǎng)時(shí)刻關(guān)注的焦點(diǎn)，多少個(gè)青春期叛逆的孩子迷失了正確的前進(jìn)方向，讓家長(zhǎng)撕心裂肺，讓教師苦不堪言。青春期真可謂是一腳天堂，一腳地獄。那么我們?nèi)绾螏椭⒆悠椒€(wěn)的度過(guò)青春期，助力他們更好的成長(zhǎng)呢，縣教師進(jìn)修學(xué)校組織了全縣“中小學(xué)生逆反應(yīng)對(duì)案例”交流匯報(bào)大會(huì)，通過(guò)組織材料階段、校內(nèi)展示階段、審核評(píng)選階段、成果分享階段（考慮到疫情的不確定性，不能大規(guī)模聚集，原準(zhǔn)備全縣班主任、心理教師等參加經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)大會(huì)就此停辦），通過(guò)此次活動(dòng)展現(xiàn)出幾大亮點(diǎn)。<br> 一、各校組織好，領(lǐng)導(dǎo)重視參與度高，校內(nèi)匯報(bào)盡顯英豪。 <p style="margin: 0pt;"><span style="font-family: 宋體; font-size: 10.5pt; mso-spacerun: " yes";="" mso-ascii-font-family:="" calibri;="" mso-hansi-font-family:="" mso-bidi-font-family:="" "times="" new="" roman";="" mso-font-kerning:="" 1.0000pt;"=""><font color="#000000" face="宋體"> </font></span>二、案例撰寫(xiě)好，教師重視真實(shí)性強(qiáng)，良苦用心真情匯報(bào)。</p> <h5> 三、匯報(bào)效果好，小學(xué)初中全體參與，優(yōu)秀案例引領(lǐng)航標(biāo)。</h5> 老師們講述不同案例為我們分享了他們?cè)诠ぷ髦械慕?jīng)歷及經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)得出他們是用心、用情、用愛(ài)在講述自己曾經(jīng)的故事，是他們的付出，才有當(dāng)下的回報(bào)。初心易得，始終難求，是他們對(duì)工作的執(zhí)著換來(lái)了我們今天的感動(dòng)，是他們兢兢業(yè)業(yè)的付出換來(lái)了今天的擁有、是真誠(chéng)、是溫暖、是尊重、是包容讓一個(gè)個(gè)青春期逆反的孩子，讓孩子們得到暖陽(yáng)般的包容、引導(dǎo)、肯定、理解著，被一個(gè)個(gè)真誠(chéng)、尊重、熱情、關(guān)愛(ài)感動(dòng)著，被一個(gè)個(gè)嚴(yán)厲、批評(píng)、懲罰和陪伴規(guī)范著。是愛(ài)崗敬業(yè)的精神指引著他們，是立德樹(shù)人的大計(jì)在鼓舞他們。我們教育的目的不是為了孩子考出高分?jǐn)?shù)，成績(jī)有多么多么優(yōu)秀，而是為了他們能更好的融入社會(huì)，造福社會(huì)。<br> 孩子青春期叛逆及沖動(dòng)的重要原因大腦的邊緣系統(tǒng)從10周歲開(kāi)始變化，15歲左右成熟。他們多愁善感，情感體驗(yàn)十分豐富，情緒自我管控能力弱，剎車系統(tǒng)失靈。前額葉皮層25歲才發(fā)育成熟。思維和行為受到這兩者協(xié)同制約，致力于行為調(diào)控的前額葉皮層對(duì)邊緣系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)的情感進(jìn)行判斷和審核，然后確定是可實(shí)施還是需“控制”。<br> 孩子叛逆期嚴(yán)重的原因有的來(lái)源于家庭，都說(shuō)家庭是復(fù)印機(jī)，家長(zhǎng)是原件，孩子是復(fù)印件。家庭的教養(yǎng)方式，一是溺愛(ài)，中國(guó)30多年的獨(dú)生子女政策，家庭幾代人對(duì)孩子的關(guān)注，使孩子專注某項(xiàng)事情的能力下降，孩子承受挫折能力下降，孩子融入社會(huì)的能力下降。二是遇到強(qiáng)勢(shì)的父母，我們現(xiàn)在的家長(zhǎng)一天天抱怨孩子的不爭(zhēng)氣，其實(shí)是抱怨那個(gè)曾經(jīng)不爭(zhēng)氣的自己，想把自己沒(méi)有完成的事情讓孩子去替自己實(shí)現(xiàn)。三是留守家庭，或者特殊家庭，父母忙于自己的工作，陪伴孩子的時(shí)間太少，沒(méi)有在孩子關(guān)鍵的成長(zhǎng)期給孩子足夠的陪伴，孩子的安全感缺失，慢慢成為問(wèn)題孩子。<br> 這些孩子還有個(gè)原因，就是來(lái)源于學(xué)校，學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)生活的地方，更是孩子綜合實(shí)踐適應(yīng)人生的場(chǎng)所，在這里如果受到師生的孤立和排斥他就會(huì)出現(xiàn)各種不同的人格障礙。如果在學(xué)校他們能得到師生們的肯定、認(rèn)可、陪伴和友善。他們青春期才會(huì)過(guò)渡得很徹底。<br> 還有個(gè)更重要的原因來(lái)源于社會(huì)，社會(huì)上的不良風(fēng)氣的影響，網(wǎng)絡(luò)游戲中等尋找真正的成功，半成人感的推崇及交友的不慎，都會(huì)讓孩子步入萬(wàn)丈深淵。<br> 要理解接納和尊重叛逆期的孩子,因?yàn)槿说淖罨拘枰痪褪潜焕斫夂徒蛹{被信任、被尊重。是這種理解構(gòu)成了良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系的重要基礎(chǔ)。不被理解和接納的孩子自然會(huì)離我們?cè)阶咴竭h(yuǎn)。情緒出不來(lái)，認(rèn)知就進(jìn)不去，要想讓孩子聽(tīng)得去忠告，我們必須學(xué)會(huì)共情和理解。由于疫情關(guān)系有很多優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)不能一一分享，但他們的的經(jīng)驗(yàn)也不是唯一，做法還需更加完善，教育引導(dǎo)孩子的方法更是多種。不曾經(jīng)歷，不成經(jīng)驗(yàn)，愿我們每一個(gè)老師都能在自己的教育生涯中摸索出適合自己的一些方法與我們共勉。最后愿我們綏濱教育的藍(lán)天更美、更藍(lán)，身為教師的我們身心健康教育生涯如己所愿?。?！ <p style="margin: 0pt; text-align: left;"> 綏濱縣教師進(jìn)修學(xué)校德育綜合教研部</p><div style="text-align: left;"> 2020年12月14日</div><p style="margin: 0pt; text-align: right;"><span style="font-family: 宋體; font-size: 10.5pt; mso-spacerun: " yes";="" mso-ascii-font-family:="" calibri;="" mso-hansi-font-family:="" mso-bidi-font-family:="" "times="" new="" roman";="" mso-font-kerning:="" 1.0000pt;"=""><font color="#000000"> </font></span></p> 撰稿制作：聶慶學(xué)<div>圖片提供：各校</div><div>校對(duì) ：陳立東</div><div>審核：張俊良</div><div><br></div>