觀察時(shí)間: 2020年11月<br>觀察地點(diǎn): 戶外區(qū)<div>觀察對象: 潘星霖<br>觀察方法: 追蹤觀察<div>觀察者：李芳儀</div></div> <p> 世界上任何一種藥物都不能代替運(yùn)動的作用，運(yùn)動對于幼兒來說尤其重要，戶外活動不僅是幼兒日?；顒拥囊粋€(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，而且是幼兒運(yùn)動的基本形式。戶外活動是強(qiáng)身健體，減少和預(yù)防疾病發(fā)生的重要措施。</p> <p> 平衡木，顧名思義就是鍛煉幼兒的平衡能力和協(xié)調(diào)能力，在孩子走平衡木的時(shí)候，全身貫注會調(diào)動身體所有器官和肌肉的活躍性，幼兒在學(xué)習(xí)和練習(xí)平衡木的過程中，不僅能為以后的一些大動作發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還能夠體會到運(yùn)動的樂趣和與人合作的好處。</p><p><br></p> 觀察背景 下午，戶外活動開始了，在老師的帶領(lǐng)下小朋友們都興奮的排好隊(duì)，來到戶外活動區(qū)準(zhǔn)備去自己感興趣的地方玩耍，而潘星霖小朋友喜歡走平衡木，他和小朋友們手拉手來到了平衡木區(qū)，其他小朋友都一個(gè)排一個(gè)的走上前去，但是潘星霖小朋友膽子很小，遲遲不敢上去。 案例分析 潘星霖小朋友看著平衡木，猶豫不決。他喜歡走平衡木，但是膽子又小，他害怕摔倒。于是在平衡木前來回徘徊，這時(shí)老師看到了他的猶豫不決。于是老師決定幫助他。老師張開雙臂給他做示范。并且鼓勵他給他信心。<div> 然后在老師的鼓勵引導(dǎo)下，其他小朋友也安全等到達(dá)了對岸。并且在對岸也給潘星霖小朋友加油打氣，這時(shí)潘星霖小朋友鼓足了勇氣，他決定嘗試一下，于是他張開雙臂，學(xué)著小朋友的樣子將腿邁了上去，第一步走的還是搖搖晃晃，但是第二步，第三步，他逐漸掌握了平衡木的技巧，學(xué)會了走平衡木。第二次，第三次，他逐漸走的游刃有余，游戲結(jié)束后，潘星霖小朋友和老師說他最喜歡走平衡木了。</div> 圖片記錄 分析反思 幼兒正處于生長發(fā)育的時(shí)期，身體各器官系統(tǒng)尚未發(fā)育成熟完善，對外界環(huán)境的適應(yīng)能力較弱，容易受到各種因素的變化影響，采用適合幼兒生理特點(diǎn)的戶外活動，可以提高幼兒的身體適應(yīng)能力，抗病能力，一些運(yùn)動量較小的游戲可以達(dá)到鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)的目的。<br> 孩子在玩游戲的方式來走平衡木，這個(gè)過程本身就給孩子快樂的體驗(yàn)和回憶，另外，還可以培養(yǎng)孩子勇敢互相幫助的良好品質(zhì)，在以后更加積極參與其他活動，并在活動中積極動腦的意識和能力訓(xùn)練。<br> 孩子在限制活動范圍的平方木上，更加強(qiáng)化身體各部位的配合，身體平衡反應(yīng)以及視覺運(yùn)動幾個(gè)方面共同協(xié)調(diào)，對于空間運(yùn)動掌握和運(yùn)動的計(jì)劃能力有很大的幫助。<br><div>教師若能保持不斷鼓勵兒童，使他們超越自己的限度，便能幫助這些兒童發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的潛力，轉(zhuǎn)而激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)以及自信心。<br> 老師的鼓勵在教學(xué)過程中有著舉足輕重的地位。。 鼓勵，作為一種教育教學(xué)手段，特別是在創(chuàng)造師生民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面，具有突出的效能。適時(shí)、充分、恰當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，往往會受到事半功倍的教育教學(xué)效果。<br> <br></div>