<p> 11月27日早晨，暖陽初照。國培計劃（2020）信息技術(shù)團隊集中培訓班如期開班了！雖然臨近周末，忙碌了一周的老師們還是如約而至！</p> <p> 開班儀式上，來自縣教研室和教師進修學校的領(lǐng)導解讀了培訓方案，熱情洋溢的開班致辭讓每個學員感到學有目標、學有動力。</p> <p> 首場報告由釘釘教育培訓專家徐啟德老師主講《未來校園建設(shè)3.0方案》。大家對熟悉的辦公軟件釘釘再次刮目相看——用釘釘可以記錄學生的成長。比如，小學生在校的一天從進校人臉識別開始，然后進入釘釘智慧課堂，在課堂上，老師可以通過數(shù)據(jù)分析得到學情記錄、問答匯總，從而及時調(diào)整自己的教學行為。更有智能圖書館、體育課智能跳繩……學生就餐、放學回家井然有序，釘釘讓后勤管理更有保障。什么時候我們也擁有這樣的校園呢？展望未來，大家滿懷期待。</p> <p> 安師大劉和海教授與大家分享的內(nèi)容是《技術(shù)如何讓課堂教學更有效》，從四個反思談起——技術(shù)在教學中的作用、基于資源的學習、智慧教學，教師何為、智慧教學，學生何為。強調(diào)教師要學習技術(shù)，不僅要做知識的傳遞者，更要做學生的促進者與幫助者，要用實用的技術(shù)內(nèi)容加上教師的人格魅力和智慧思考去“留住學生的心”。要培養(yǎng)學生的自律能力，引導他們主動探究，深度學習。</p> <p> 技術(shù)與教學相融合的路徑有哪些？PPT技術(shù)、思維導圖和微課。對照自己的課堂教學，PPT是我們最熟悉的技術(shù)，其次是錄制微課，最陌生的就是思維導圖了。</p> <p> 如何讓PPT制作更精彩？從基本要求到秘笈真言，讓大家躍躍欲試。思維導圖的案例分享，讓大家若有所悟。微課特點、內(nèi)容、制作流程、評價標準的呈現(xiàn)，讓大家對微課有了更深的認識。而技術(shù)與教學相融合的策略是:內(nèi)容為主，注重過程設(shè)計，以任務(wù)驅(qū)動，互動為策，注重方法與激勵。</p> <p> 第二天上午由阜陽市教科所馮士海老師主講《信息技術(shù)促進學科育人和有效教學》。他從信息技術(shù)帶來的變革談起，時代巨變，現(xiàn)在是物聯(lián)網(wǎng)、人工智能的時代，電商改變了人們的生活，而移動物聯(lián)時代也正在改變現(xiàn)有的教育方式。學習模式和教育對象都在發(fā)生變化，教師要實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變:從教為中心向?qū)W為中心的轉(zhuǎn)變、從單科教學到跨學科育人的轉(zhuǎn)變、教育評價理念的轉(zhuǎn)變。</p> <p> 學科育人要達到6重境界。概括起來就是1.“育其知”，讓學生從學會到會學最后成為樂學。</p><p>2.“育其能”。尊重學生之間的差異，因材施技，因技施人。</p><p>3.“育其行”。積極創(chuàng)造活動條件，讓學生在實踐活動中成長。</p><p>4.“育其心”。幫助學生形成學科思想，在思想中育人。</p><p>5.“育其根”。通過學科文化的路徑來培育學生。</p><p>6.“育其活”。就是把學科知識、技能、思想轉(zhuǎn)化為學生的生活經(jīng)驗。</p> <p> 聯(lián)系自己的數(shù)學學科教學，不也常常強調(diào)“數(shù)學來源于生活”，引導他們獨立思考、主動探究、合作交流嗎？只是“智慧課堂”比較陌生，通過培訓，知道了智慧課堂的定義、特征、學習評價、教學流程等。相信在不久，我們一定會得心應(yīng)手地去打造屬于自己的“智慧課堂”。</p> <p> 第二天下午由蚌埠市教科所盛慶超老師主講《信息技術(shù)與學科教學深度融合理論與模式》。他提出信息技術(shù)要整校推進，開展以愿景驅(qū)動的校本研修。在信息改變生活的時代，教師將面臨角色的重構(gòu)，要培養(yǎng)教師使用信息技術(shù)的習慣。</p> <p> 合肥市教科院田鈺老師分享了《新時代教師與學生信息素養(yǎng)及提升策略》。他從故事“烽火戲諸侯”談起，針對信息的概念，旁征博引，證明人類的生活離不開信息。要深刻理解信息技術(shù)環(huán)境、應(yīng)用工具實用規(guī)范、媒體應(yīng)用的作用，并重點闡述了智慧學習環(huán)境。如何熟練掌握常用的信息技術(shù)工具，田教授給大家分享了不少“干貨”，如:常用辦公軟件、成果梳理工具、研討與交流工具、班級優(yōu)化大師等。</p> <p>培訓在合肥市名師工作室張富勝老師主講的微案例中落下帷幕。他分析了30項微能力，分享了“培訓+賽事”雙輪驅(qū)動模式，更多的則是交互式課件的展示與分享。</p> <p> 短短的三天培訓，感悟頗多，收獲不少。首先是理論水平得到了提升。與以前了解到的碎片化知識相比，我們對微課、信息、信息技術(shù)、學科大概念、智慧課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等有了更深的認識。</p><p>其次是觀念得到更新。導師們字字珠璣，充滿震撼力。“信息技術(shù)在課堂教學中不要把人灌變成機灌”、“微課視頻不是用來教學，而是用來吸引學生解決問題的”、“這是一個與機器人搶飯碗的時代”、““教育是點燃學生心里的光，有了光就有了希望！”</p><p>最后是運用信息技術(shù)的能力得到提升。通過學習，對微課制作、PPT制作、動畫制作等技術(shù)技巧有了一定的提高。特別是學會了如何下載視頻和百度文庫里的文章、文件格式轉(zhuǎn)換等，非常實用。更有手機投屏、摳圖、美圖等軟件、希沃授課助手、網(wǎng)絡(luò)研修在線交流工具等，特別想在教學中試驗，想把好東西用到課堂上，讓孩子們受益。</p><p>紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在這個“百度就知道的時代”，面對五花八門的資源，我們要與時俱進，時刻擦亮慧眼，秉承“合適的就是最好的”理念，運用學到的理論知識做指導，積極開展智慧教學實踐活動。長路漫漫，任重而道遠，且行且探索。</p><p> （實小 汪淑萍）</p><p><br></p>