<p> 2020年12月1日，我們安康一行三人踏上北上的高鐵，參加國(guó)培計(jì)劃“2020”——中西部項(xiàng)目陜西省市縣級(jí)學(xué)科帶頭人能力提升學(xué)習(xí)。</p> <p> 料峭寒風(fēng)無(wú)所懼，心如暖陽(yáng)有所期。一路上霧鎖雪封，寒氣襲人，我們滿懷域外學(xué)習(xí)的憧憬幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，到達(dá)北京西站已經(jīng)華燈初上，給人帶來(lái)暖意的是承辦項(xiàng)目的語(yǔ)文出版社已經(jīng)早早地在接站處等候了。</p> <p> 12月2日核酸檢測(cè)之后，進(jìn)行了簡(jiǎn)短的開班儀式。開班儀式上，項(xiàng)目組的老師們?yōu)槲覀兩钊虢庾x了培訓(xùn)手冊(cè)，強(qiáng)調(diào)后勤管理與紀(jì)律，溫馨提醒學(xué)員安全，關(guān)心學(xué)員日常生活，讓我們有了些許家的溫暖與踏實(shí)。</p> <p> </p> <p>培訓(xùn)正式拉開了序幕，從這一刻起，我們以學(xué)員的身份重新回歸課堂，聆聽教育專家的箴言，感悟教育領(lǐng)跑者的智慧。</p> <p>第一次參加這么正式的域外培訓(xùn)，在手冊(cè)上看到自己名字的那一剎那，心里還是蠻激動(dòng)的。感恩領(lǐng)導(dǎo)感恩學(xué)校給予這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。</p> <p style="text-align: justify;">這次培訓(xùn)的課程主要分為四塊，專家報(bào)告、實(shí)踐課程、自主參與和下校學(xué)習(xí)。</p><p><br></p> <p>一、理論素養(yǎng)篇</p><p>首場(chǎng)報(bào)告的是北京教育學(xué)院信息與遠(yuǎn)程學(xué)院原院長(zhǎng)孟俊凱教授，他是一位頭發(fā)花白，衣著樸素的七旬老人，幽默風(fēng)趣、親切慈樣，一部手機(jī)讓他始終游走在學(xué)員之間，PPT卻切換得自然流暢，偶爾還對(duì)就自己信息技術(shù)的運(yùn)用“賣弄”一番?，F(xiàn)場(chǎng)在QQ群里問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)結(jié)果很快呈現(xiàn)在大屏上，讓人感受到教授嚴(yán)謹(jǐn)之外可愛的一面，也難怪人家的報(bào)告叫做《信息技術(shù)小學(xué)與小學(xué)教育教學(xué)融合理念與方法》了。在孟教授的課堂上，我們聽到一些新的術(shù)語(yǔ)，如UMU，STEAM等，他還推薦了一些常用的“無(wú)線鼠標(biāo)”“觸發(fā)器”“投票器”“ skyview”“形色”“四季書城<span style="background-color: rgb(252, 246, 245);">”</span>等實(shí)用的技巧與軟件，并且積極引導(dǎo)我們要專業(yè)化——無(wú)可替代的專業(yè)化。再者，從孩子的角度去考慮問(wèn)題，理解孩子，深入骨髓地愛孩子。</p> <p>朗誦藝術(shù)家、配音演員，中央電視臺(tái)的著名主持人，中國(guó)傳媒大學(xué)特聘副教授，中國(guó)語(yǔ)文朗讀大賽發(fā)起人詹澤專家在《課堂朗讀教學(xué)策略指導(dǎo)》專題講座中為我們帶來(lái)了一場(chǎng)聽覺盛宴，讓大家“聲臨其境”。</p><p> 體悟語(yǔ)言文字之美，必有一美是朗讀。朗，指聲音清晰響亮，字正腔圓。詹澤老師從生活語(yǔ)言、公共語(yǔ)言、藝術(shù)語(yǔ)言的區(qū)別談起，著重就朗讀的氣息準(zhǔn)備、吐字發(fā)音、朗讀技巧和感情傳達(dá)等方面進(jìn)行了深入淺出的講解。 控制好氣息是朗讀的重要法門，詹老師給我們介紹了練氣息的常用方法，示范“吹蠟燭”，學(xué)員練習(xí)“數(shù)葫蘆”，聲情并茂的講解贏得了一陣又一陣掌聲。</p> <p>聲斷氣不斷，聲斷意不斷，聲斷情不斷。高超的朗誦技藝可以讓我們的課堂引人入勝。詹老師現(xiàn)場(chǎng)示范起來(lái)，一篇篇耳熟能詳?shù)墓旁?shī)在詹老師口中變得意蘊(yùn)悠長(zhǎng)、真摯感人，動(dòng)情入境的朗讀，如磁石般深深地吸引著在座的每一個(gè)人。 讓我們既震撼于詹老師專業(yè)功底的扎實(shí)，又驚嘆于語(yǔ)言藝術(shù)的無(wú)限魅力。</p> <p style="text-align: justify;">全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)執(zhí)行總裁張曉明教授在《教師實(shí)踐性發(fā)展的“加減乘除”》專題報(bào)告中則立足課堂，從讀懂學(xué)生、演繹精彩、團(tuán)隊(duì)研修、課堂觀察四個(gè)方面告訴我們教師如何在實(shí)踐中專業(yè)發(fā)展。其中我感觸最深的就是張老師所說(shuō)的“熟悉文本+把握學(xué)情=讀懂學(xué)生”，我真切地感受到讀懂學(xué)生是新時(shí)代教師關(guān)鍵能力的新內(nèi)涵和新要求，也是教師加速專業(yè)發(fā)展的新載體和新標(biāo)志。只有讀懂學(xué)生才能有差異的面向?qū)W生，個(gè)性化的促進(jìn)其發(fā)展，從而有的放矢，卓有成效的培育核心素養(yǎng)。從講座中我也收獲了一些讀懂學(xué)生的行動(dòng)要點(diǎn)，首先要修煉敏銳的心理洞察力，同時(shí)還要充分的尊重和悅納學(xué)生，在理解的基礎(chǔ)上呵護(hù)其成長(zhǎng)，架起雙向溝通的橋梁。</p><p><br></p> <p><span style="color: rgb(25, 25, 25);">北京教育學(xué)院副院長(zhǎng)、博士湯豐林教授做了《心理學(xué)視角下教師的自主發(fā)展》的講座，他認(rèn)為教師應(yīng)轉(zhuǎn)產(chǎn)自身角色，了解學(xué)生、把握自己，從而促進(jìn)教師自主發(fā)展。湯教授結(jié)合自己的人生體驗(yàn)，給我們介紹了很多了解學(xué)生和把握自己的策略及背后的理論依據(jù)。</span></p> <p>北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院的周杰主任題為《從北京（地方）藝術(shù)文化中汲取核心素養(yǎng)的教學(xué)》的報(bào)告讓學(xué)員們大開眼界。他從《洛神賦圖》講起，到萬(wàn)里長(zhǎng)城，到“三山五園”，到北京故宮的平衡美、裝飾美、色彩美，到京城規(guī)劃中天人合一的宇宙觀念和布局中蘊(yùn)含的《周易》古哲。報(bào)告中旁征博引，詩(shī)詞歌賦張口即來(lái)，幽默的語(yǔ)言妙趣橫生，現(xiàn)場(chǎng)板畫形象直觀，一曲北京小調(diào)嗨燃全場(chǎng)。</p> <h3 style="text-align: justify;">作為一個(gè)藝術(shù)人，他總是能從鍋爐、雜貨鋪這些平淡無(wú)奇的事物中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，享受藝術(shù)；作為一個(gè)教育人，他總能從自然景觀、藝術(shù)作品中去挖掘文化，理解文化，啟迪智慧，豐富教學(xué)。最讓我們深受啟發(fā)的是無(wú)論教哪個(gè)學(xué)科都不要只停留在學(xué)科知識(shí)上，不能僅僅滿足于學(xué)生獲得了哪些知識(shí)，掌握了什么技能，要以中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的境界。聽完周老師的報(bào)告，我第一回這么真切地感覺世界很大，我很小。文化很深，我很淺。??????</h3> <p>考慮到疫情的原因，項(xiàng)目組貼心的為我們邀請(qǐng)到了北京中醫(yī)藥大學(xué)東方醫(yī)院主任醫(yī)師、北京市中醫(yī)管理局新冠肺炎專家組成員史利卿專家為我們做了《中醫(yī)防疫的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》的報(bào)告。</p> <p>一場(chǎng)場(chǎng)報(bào)告既提升了我們的境界，又開拓了我們的眼界，既提升了我們的理論認(rèn)識(shí)，又豐盈了我們的教育智慧，既指明了我們自主發(fā)展的方向，又提供了實(shí)踐發(fā)展的一些策略。我們生怕錯(cuò)過(guò)每一分精彩，奮筆疾書，記錄要點(diǎn)。我們?cè)隈雎犞兴伎迹谒伎贾蓄I(lǐng)悟。</p> <p>二、實(shí)踐研修篇</p><p>培訓(xùn)不光從教育發(fā)展宏觀角度，從理論層面進(jìn)行高端引領(lǐng)，還從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的專業(yè)角度、實(shí)踐內(nèi)容出發(fā)，注重實(shí)踐引領(lǐng)。一方面，學(xué)員個(gè)人事先按照項(xiàng)目組分配的識(shí)字教學(xué)，閱讀教學(xué)第一課時(shí)，閱讀教學(xué)第二課時(shí)，習(xí)作教學(xué)的指定內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，接著分小組集中研討，派代表進(jìn)行說(shuō)課展示。另一方面邀請(qǐng)了北京一些知名小學(xué)的中青年教師上了展示課，展示課和學(xué)員的說(shuō)課研討同課異構(gòu)，還邀請(qǐng)了特級(jí)教師、優(yōu)秀教研員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，最后邀請(qǐng)知名專家就同一內(nèi)容上示范課。</p> <p>識(shí)字教學(xué)的課題為一年級(jí)上冊(cè)《青蛙寫詩(shī)》和《語(yǔ)文園地七》，學(xué)員代表首先進(jìn)行了說(shuō)課展示。</p> <p>接著觀摩了北京史家實(shí)驗(yàn)小學(xué)兩位青年教師的展示課。</p> <p>同一天，北京朝陽(yáng)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文研究室張向華主任進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，組織學(xué)員研討，并有針對(duì)性地帶來(lái)了一場(chǎng)識(shí)字教學(xué)策略的專題講座。張老師強(qiáng)調(diào)了課堂要以學(xué)習(xí)者為中心，從新教材中識(shí)字寫字承載的任務(wù)說(shuō)起，對(duì)比新課標(biāo)對(duì)不同學(xué)段識(shí)字教學(xué)的要求，結(jié)合生動(dòng)的教學(xué)案例，總結(jié)了多種行之有效的識(shí)字策略，讓我們一聽就懂，一學(xué)就會(huì)。</p> <p>繼識(shí)字教學(xué)之后，學(xué)員代表就閱讀課《牛和鵝》、《慈母情深》這兩篇精讀課文進(jìn)行了說(shuō)課分享。</p> <p>接著觀摩了北京朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)兩位青年教師的展示課，教育部課改專家、特級(jí)教師喬亞孟現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，并給大家展示了一個(gè)說(shuō)課獲獎(jiǎng)案例。之后，為我們帶來(lái)了題為《傾聽的藝術(shù)》的專題講座。喬老師認(rèn)為好的老師不僅僅是一個(gè)演講者，更應(yīng)該是一個(gè)“傾聽者”。生動(dòng)的講座向我們傳遞著在課堂上如何聆聽學(xué)生的聲音，準(zhǔn)確地了解學(xué)情，更好地以學(xué)定教。</p> <p>習(xí)作教學(xué)的題目選取的是四上《那次玩得真高興》和五上《介紹一種事物》這兩個(gè)內(nèi)容。首先學(xué)員代表進(jìn)行說(shuō)課展示。</p> <p>我們小組分享的是《介紹一種事物》，我們組內(nèi)12位老師利用休息時(shí)間，對(duì)所備的課程進(jìn)行了深入地溝通和研討，形成了一篇教學(xué)設(shè)計(jì)修改稿。</p> <p>非常榮幸地被推薦代表我們小組進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課。</p> <p>更有幸的是得到了國(guó)培庫(kù)專家著名特級(jí)教師張賽琴老師的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“整體聯(lián)動(dòng)”等做法被張老師肯定并獲好評(píng)，我倍受鼓舞，有了動(dòng)力也明了方向。</p> <p>接下來(lái)，我們觀摩了北京呼家樓小學(xué)的展示課《介紹一種事物》，教育部國(guó)培計(jì)劃專家、江蘇省無(wú)錫市特級(jí)教師張賽琴老師對(duì)說(shuō)課及展示課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。并為學(xué)員上了一節(jié)《那次玩得真高興》的習(xí)作示范課。張老師還現(xiàn)場(chǎng)解讀了課堂上她每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，并把全體學(xué)員為學(xué)生，以介紹一個(gè)“筆袋”為例，上了一節(jié)生動(dòng)的說(shuō)明文習(xí)作課，還特別前瞻地向我們介紹了即將問(wèn)世的2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念“”目標(biāo)任務(wù)群”“讀寫共融”，并做了該理念下的專題講座----《跟著新教材學(xué)語(yǔ)文》。從點(diǎn)評(píng)到上示范課再到講座，張老師和我們相處了整整兩天時(shí)間，剖析焦點(diǎn)問(wèn)題，傳遞先進(jìn)理念，提供可行策略，破解習(xí)作難題。時(shí)間滿，內(nèi)容多，但她和藹的笑容，通俗的語(yǔ)言，親切地互動(dòng)，深深地吸引著我們，我們?cè)谳p松愉悅中收獲滿滿。</p> <p>十天時(shí)間里扎扎實(shí)實(shí)對(duì)識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)經(jīng)歷了個(gè)人思考、小組研討，交流分享，專家點(diǎn)評(píng)，名家示范這樣一個(gè)參與—研討—觀摩—引領(lǐng)—反思的過(guò)程。此外還觀摩了教研員、特級(jí)教師王文麗的“《從十萬(wàn)個(gè)為什么》到十萬(wàn)個(gè)為什么”快樂(lè)讀書吧導(dǎo)讀課，特級(jí)教師張立軍老師的《手指》課內(nèi)外聯(lián)結(jié)閱讀課，北京市優(yōu)秀青年教師四年級(jí)口語(yǔ)交際課《安慰》示范課。不同的課都可學(xué)可仿，可摩可用。如何運(yùn)用好統(tǒng)編教材，上好不同課型的語(yǔ)文課，我們?cè)趯W(xué)習(xí)，在體驗(yàn)，在思考，在領(lǐng)悟。</p> <p>三、用功求學(xué)篇</p><p>隨著湖北學(xué)員的離開，我們陜西國(guó)培班第一階段的學(xué)習(xí)也告一段落。回望這十天，我們的記憶因勤學(xué)而多了一抹美好的顏色。每天七個(gè)小時(shí)密集學(xué)習(xí)，坐到頸椎酸痛我們?nèi)詷?lè)此不疲；沒有周末，無(wú)暇領(lǐng)略首都美景我們也毫無(wú)微詞。因?yàn)槊總€(gè)人都明白此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的難能可貴，我們心中跳躍著的是對(duì)京城高端前沿的教育思想和教學(xué)方法的孜孜渴求，這化為了我們專注求學(xué)的無(wú)限動(dòng)力。</p> <p>第一階段的十天留下的印記除了一本無(wú)法做到工整的學(xué)習(xí)筆記，還有無(wú)法用語(yǔ)言描述的震撼、觸動(dòng)，當(dāng)然也有準(zhǔn)備在課堂上多一些退位，少一些概念方法，把要培養(yǎng)的技能轉(zhuǎn)化成一個(gè)又一個(gè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)的蠢蠢欲動(dòng)。</p> <p>觀山則情滿于山，觀海則情溢于海。在這場(chǎng)與北京的相約中，我們每一刻都在追逐，每一天都在領(lǐng)悟。昨日，項(xiàng)目組又迎來(lái)了湖南、吉林的學(xué)員，期許著，第二階段會(huì)有更多的美好在北京的冬與我們不期而遇…</p>