競(jìng)秀區(qū)“大作業(yè)導(dǎo)師制”——數(shù)學(xué)項(xiàng)目培訓(xùn)（二組）

美友37357012

冬寒料峭的十二月，競(jìng)秀區(qū)“大作業(yè)導(dǎo)師制”項(xiàng)目培訓(xùn)數(shù)學(xué)培訓(xùn)在樂(lè)凱中學(xué)如期而至。開(kāi)幕式由王春紅校長(zhǎng)主持，上海海外教育專修學(xué)院項(xiàng)葵校長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容做出了介紹，杜建章局長(zhǎng)對(duì)于培訓(xùn)教師提出了要求，教育的核心在教師。 　　本次給我們培訓(xùn)的是上海市的楊正家老師。楊正家，上海市數(shù)學(xué)特級(jí)教師，三林中學(xué)北校校長(zhǎng)書記，華東師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院兼職研究員，上海師資培訓(xùn)中心兼職研究員上海市普教系統(tǒng)中學(xué)高級(jí)教師任職資格評(píng)審專家?guī)斐蓡T，連續(xù)六年上海市中考數(shù)學(xué)命題組組長(zhǎng)，連續(xù)兩屆上海市中青年數(shù)學(xué)教師教學(xué)評(píng)比評(píng)委，國(guó)家中小幼教師資格面試考官，上海市教委二期課改《課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂組成員，上海市教師學(xué)研究會(huì)特級(jí)教師講師團(tuán)成員，上海教育學(xué)會(huì)初中管理專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)，上海炎黃文化研究會(huì)會(huì)員，浙派名校長(zhǎng)培訓(xùn)實(shí)踐導(dǎo)師，上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)會(huì)員，浦東新區(qū)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)，浦東新區(qū)人民政府兼職督學(xué)，浦東新區(qū)高級(jí)培訓(xùn)師，浦東新區(qū)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)基地主持人，浦東新區(qū)初中數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人骨干教師學(xué)段組大組長(zhǎng)，浦東新區(qū)教師教育選修課程初中數(shù)學(xué)《課程指南》編制專家，浦東新區(qū)教育學(xué)術(shù)評(píng)審專家組成員。 　　培訓(xùn)第一天，觀看了福州第一中學(xué)石先兵的課例視頻，石老師從復(fù)習(xí)鞏固、合作探究，動(dòng)手實(shí)踐、綜合應(yīng)用、溫故反思，思維升華四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。 　　課例視頻中評(píng)課老師給予了石老師高度的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行深入的分析，認(rèn)為“培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地思考”是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)，策略性知識(shí)實(shí)施路徑，①不急于求成，教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材的處理；②有序地思考，教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)探究的方法；③精心地設(shè)計(jì)，教學(xué)生學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略；④自然地呈現(xiàn)教學(xué)生學(xué)習(xí)歸納應(yīng)用的能力。 　　楊正家老師提出:最好的學(xué)習(xí)方式就是討論，老師們提升自己的方式也是討論，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，將教師身上不自覺(jué)的優(yōu)點(diǎn)梳理出來(lái)，變成自覺(jué)的優(yōu)點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)性地提出了“長(zhǎng)板原理”，認(rèn)為教師與其找身上的缺點(diǎn)一直改正，不如找到優(yōu)點(diǎn)無(wú)限放大，對(duì)于我們教師發(fā)展與提升提出了新的思路。 　　下午由26中的胡世祿老師對(duì)于《一元一次方程》進(jìn)行了單元深度解析，張肖建老師對(duì)于《一元一次方程求解》進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)疑點(diǎn)案例分析，樂(lè)凱中學(xué)的張強(qiáng)強(qiáng)老師對(duì)于《一元一次方程應(yīng)用》進(jìn)行了教學(xué)重難點(diǎn)疑點(diǎn)案例分析，三位老師均進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)，得到了楊正家老師的認(rèn)可，同時(shí)楊老師圍繞著幾個(gè)案例，深度剖析了什么是方程，為什么解方程，方程有什么用。 　　培訓(xùn)第二天，百花中學(xué)的楊婷老師與坑子涵老師，對(duì)于《認(rèn)識(shí)一元一次方程》和《等式的基本性質(zhì)》進(jìn)行說(shuō)課，百花中學(xué)的課前準(zhǔn)備區(qū)、課中學(xué)習(xí)區(qū)、跟蹤練習(xí)等設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性。26中的彭麗娜老師、馬改珍老師分別對(duì)《求解含分母的一元一次方程》和《一元一次方程解法復(fù)習(xí)》進(jìn)行說(shuō)課，馬改珍老師的說(shuō)課設(shè)計(jì)緊緊切合本班學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)為人生就是解方程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 　　下午新秀學(xué)校的楊雪晴老師對(duì)于《一元一次方程復(fù)習(xí)課》進(jìn)行說(shuō)課展示，百花中學(xué)的常爍老師對(duì)于《一元一次方程單元復(fù)習(xí)》進(jìn)行說(shuō)課，引發(fā)了老師們對(duì)于如何做好復(fù)習(xí)課的思考。樂(lè)凱中學(xué)的丁佳琳老師、王鵬老師分別對(duì)《應(yīng)用一元一次方程－追趕小明》和《打折銷售》進(jìn)行了說(shuō)課，條理清晰，分析透徹。 　　培訓(xùn)休息時(shí)間，老師們抓住機(jī)會(huì)，與楊正家老師進(jìn)行問(wèn)題探討，相信老師們都有所收獲。 　　培訓(xùn)第三天的上午觀摩了樂(lè)凱中學(xué)的丁佳琳老師《應(yīng)用一元一次方程追趕小明》的公開(kāi)課、王靜老師《一元一次方程的綜合應(yīng)用》的公開(kāi)課和楊正家老師《一元一次方程的綜合應(yīng)用》的范例課。 　　課堂上學(xué)生們積極討論交流，分享自己的想法，丁佳琳老師和王靜老師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，讓每一位學(xué)生都能真正理解并掌握。 　　最后一節(jié)課由楊正家老師上，楊老師風(fēng)趣幽默，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念，與學(xué)生一起做題，與學(xué)生一起討論，每道例題都進(jìn)行總結(jié)歸納，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，受益匪淺。 　　最后，各位做課教師和聽(tīng)課教師代表激動(dòng)地談了談自己在培訓(xùn)中的體會(huì)與收獲，引起大家的共鳴，同時(shí)老師們也提出了在教學(xué)中的一些疑惑，楊正家老師一一的進(jìn)行了解答，并提出了自己的想法:關(guān)于說(shuō)課應(yīng)抓住立足點(diǎn)，在立足點(diǎn)上多花力氣；關(guān)于如何評(píng)價(jià)學(xué)生，應(yīng)以做對(duì)題為準(zhǔn)，而不是聽(tīng)懂了為準(zhǔn)。。。。。。 楊老師也對(duì)新時(shí)代教師提出新的建議:自省。明白自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。專于讀書，豐富自己的內(nèi)涵。我們也深深感受到專家深厚的教學(xué)功底以及豐富的人文知識(shí)。 　　閉幕式在李敏老師的主持下進(jìn)行精彩的總結(jié)發(fā)言，老師們?cè)谝酪啦簧嶂薪Y(jié)束了本次培訓(xùn)，也感謝每一位做課老師與辛勤付出的幕后老師。我們也會(huì)將學(xué)習(xí)到的真正應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去，學(xué)習(xí)不會(huì)停止，我們繼續(xù)前行！