教材培訓(xùn)明目標(biāo)，案例分享拓思路

中衛(wèi)四中

為深入貫徹教育部關(guān)于中小學(xué)教材使用工作部署，進(jìn)一步落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，解決一線教師在教材使用中遇到的困難和問題，市教育局聯(lián)合人民教育出版社于2020年12月14日在中衛(wèi)三小開展了三科統(tǒng)編教材主題培訓(xùn)活動(dòng)。 　　全國模范教師、中小學(xué)特級(jí)教師孫衍明就語文統(tǒng)編教材下的“放膽教”與“放膽寫”為我們開啟了培訓(xùn)之旅。 　　講座伊始，孫老師表達(dá)了他來到中衛(wèi)的感受，他說：踏上這片熱土，他便深切感受到了中衛(wèi)這個(gè)地方濃厚的文化特色，這是人力改造自然的沉淀與智慧。 　　接著，孫老師引用了習(xí)近平總書記致人民教育出版社的一封信，為我們?cè)俅蚊鞔_了立德樹人的根本任務(wù)。強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)追求“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的效果，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、讓孩子們接收更好的教育。 　　語文教師要多上“放膽課”。孫老師分闡述了從“低度”“中度”“高度”三個(gè)方面闡述了“放膽課”的內(nèi)涵，并結(jié)合課堂實(shí)例指出“放膽課”的意義在于教師可以形成對(duì)文本的個(gè)性化解讀，較快提升駕馭課堂的能力，學(xué)生也可以成為課堂資源的創(chuàng)造者同時(shí)，也指出了“放膽課”的不足，并針對(duì)自己的“放膽課”經(jīng)驗(yàn)做出了深刻的總結(jié)。 　　同時(shí)，他說：教育改革應(yīng)立足于課堂改革。因?yàn)檎n堂是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)、主陣地，課堂不改革，教育怎么能改革呢？只有立足于課堂，啟智增慧，才能為孩子們打造人生底色。 　　接著，孫老師講述了實(shí)施“放膽教”的現(xiàn)實(shí)背景。結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)，“放膽教”需要教師“膽子放的大些，步子放的慢些”。 　　其次，指出了放膽教在教學(xué)問題設(shè)計(jì)上的體現(xiàn)。他說：“成也在問題設(shè)計(jì)，敗也在問題設(shè)計(jì)”。強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)問題設(shè)計(jì)上要注意以下幾個(gè)方面： 1.基礎(chǔ)性問題與挑戰(zhàn)性問題相結(jié)合； 2.文本性問題與拓展性問題相結(jié)合； 3.合理性問題與批判性問題相結(jié)合； 4.封閉性問題和開放性問題相結(jié)合； 5.細(xì)節(jié)性問題與主干性問題相結(jié)合； 6.師源性問題和生源性問題相結(jié)合。 　　最后，指出“放膽教”體現(xiàn)在對(duì)文本的個(gè)性化、創(chuàng)造性的解讀上，強(qiáng)調(diào)教師要做到“三個(gè)十”來夯實(shí)基礎(chǔ)，充實(shí)課堂，提高自我。 　　下午，孫老師針對(duì)他自己在一些示范課中的具體課例進(jìn)行了分享，告訴我們一堂語文課給人的感覺不是格律詩、不是朦朧詩、也不是打油詩，應(yīng)是一首現(xiàn)代詩；課堂應(yīng)讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)。 　　接著，他教會(huì)我們?cè)诓煌捏w中如何實(shí)施“放膽教”。比如說明類文體，古詩文教學(xué)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了整本書閱讀教學(xué)的有效方法。 　　培訓(xùn)接近尾聲時(shí)，孫老師就“放膽寫”分享了他獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為我們拓寬了作文教學(xué)的思路，在提高教師教學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，打開學(xué)生的想象力，為他們插上騰飛的翅膀。 　　整個(gè)培訓(xùn)中，孫老師才氣橫飛，妙語連珠，讓我們沉醉。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，相信在今后的語文教學(xué)中，我們會(huì)不斷探索，不斷鉆研，全面提高自我，成為新時(shí)代人民滿意的教師。 編輯：張萬霞王婷婷審稿：中衛(wèi)四中語文組學(xué)校：中衛(wèi)市第四中學(xué)時(shí)間：2020年12月14日