<p> 為貫徹“教師不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，積極探索新時代教育教學(xué)方法，不斷提升教書育人本領(lǐng)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作出新的更大貢獻(xiàn)”精神，結(jié)合當(dāng)前探索新時代“五育并舉”綜合育人變革方式的要求，促進(jìn)初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效銜接，提升課堂質(zhì)量，探索名師工作室建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展實踐經(jīng)驗，發(fā)揮名師示范輻射作用，以研帶教，加強(qiáng)有效的課堂教學(xué)活動。經(jīng)研究，在大田一中舉行大田縣初、高中數(shù)學(xué)名師工作室送教聯(lián)合研訓(xùn)活動。</p> <p> 本次活動分三個階段完成，首先是聽取連生核、吳加火兩位老師《函數(shù)單調(diào)性的概念及其應(yīng)用》的公開課，然后集中評課。最后是進(jìn)修學(xué)校林再生校長關(guān)于如何開展初高中銜接教研活動做指導(dǎo)。</p> <p> 活動一 同課異構(gòu)演繹精彩</p><p> 連生核老師采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)為主，講授式教學(xué)為輔的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分參與知識的發(fā)生和問題的解決過程。設(shè)置問題情境，讓學(xué)生思考、討論、表述，落實數(shù)學(xué)抽象核心素養(yǎng)，讓學(xué)生積極主動地獲取知識。</p> <p>吳加火老師課堂設(shè)計緊湊，從中考的試題中提煉，充分發(fā)揮合情推理，運(yùn)算推理，演繹推理等邏輯推理素養(yǎng)。課堂上講練結(jié)合，加強(qiáng)師生互動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動參與到課堂中。</p> <p>活動二 評課議課促進(jìn)提高</p><p> 兩位開課教師陳述自己的上課思路及課后反思；與會老師針對兩節(jié)課各抒己見，認(rèn)為兩位老師課堂結(jié)構(gòu)完整，基本功扎實，師生互動充分，課堂效率高。同時也對課堂引入、優(yōu)化時間等方面提出不同看法。</p> <p>理解邏輯推理素養(yǎng)：</p><p>第一，要認(rèn)識“邏輯推理素養(yǎng)”與傳統(tǒng)所說的“邏輯推理能力”是有一定區(qū)別的。</p><p>第二，理解邏輯推理的關(guān)鍵要素是:邏輯的起點、推理的形式、結(jié)論的表達(dá)。</p><p>第三，理解一個人具備邏輯推理素養(yǎng)對思維模式和思維品質(zhì)的影響。</p> <p>評價體系探討，關(guān)注初高銜接</p><p> 陳財釵老師結(jié)合2017年出版的《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高考評價體系》，從改革背景、新課程新教材特點、2020年中高考試題分析、新課程背景下的教學(xué)啟示。</p><p> 陳老師指出，新的改革背景下，教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對信息的獲取能力，對知識的應(yīng)用性和創(chuàng)新性，教師在教學(xué)過程中要對教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計，充分利用情境線鋪墊教學(xué)，活動線組織教學(xué)，知識線總結(jié)教學(xué)，素養(yǎng)線提升教學(xué)，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，做到初高中數(shù)學(xué)的有效銜接。</p> <p>活動三 聆聽專家指導(dǎo)引領(lǐng)成長</p> <p>在初高中教學(xué)中能更了解學(xué)生的思維習(xí)慣并滲透數(shù)學(xué)邏輯推理的核心素養(yǎng)和教學(xué)策略的優(yōu)化建議這幾個方面做出了具體的指導(dǎo)意見。</p> <p>此次活動充分展示了高中名師工作室成員的教學(xué)風(fēng)采，充分發(fā)揮了工作室的示范、引領(lǐng)與輻射作用，有效地加強(qiáng)了校際之間的相互交流，對共享優(yōu)質(zhì)資源起了很大的推動作用。</p>