<p class="ql-block">觀察對象:彭義涵、王俊予等</p><p class="ql-block">觀察時間:12月14日</p><p class="ql-block">觀察地點:班級教室</p><p class="ql-block">觀察教師:鄭彩霞、王曉菲、郭玉玉</p><p class="ql-block"><br></p> <p style="text-align: center;"><b>游戲背景</b></p><p> 喜愛閱讀的孩子們，在專注的閱讀圖書，彭義涵拿到的圖書卻掉頁了。這件事引發(fā)了孩子們的關(guān)注，大家開始商量應(yīng)該怎么辦……</p> <p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">問題一:用什么工具修補(bǔ)圖書呢？</span></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">?</span></p> <p>教師觀察:</p><p>??給予孩子充足的時間。每個孩子都認(rèn)為應(yīng)該用自己選擇的工具進(jìn)行修補(bǔ)并展開討論。</p> <p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">問題二:哪種工具最適合修補(bǔ)圖書呢？</span></p> <p>教師觀察:</p><p>??營造輕松愉快的氛圍。鼓勵幼兒大膽嘗試自己的想法。</p> <p style="text-align: center;">??</p><p> 細(xì)心的王俊予發(fā)現(xiàn)圖書原本就是訂書針訂在一起的，于是大家決定先用訂書機(jī)試一試~</p> <p style="text-align: center;">??</p><p style="text-align: center;"> 嘗試用固體膠進(jìn)行粘貼</p> <p style="text-align: center;">??</p><p style="text-align: center;"> 用雙面膠試一試吧</p><p><br></p> <p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">問題三:修補(bǔ)圖書的過程中，圖書損壞應(yīng)該怎么處理？</span></p> <p class="ql-block">教師觀察:</p><p class="ql-block">??參與游戲，為幼兒提供用剪刀剪膠帶的技巧與方法。幫助幼兒拓展經(jīng)驗，使幼兒的經(jīng)驗得到遷移。</p> <p class="ql-block"> 雙面膠雖然粘貼的牢固，但書頁卻翻動不了。大家想把用雙面膠粘貼的書頁拆下來，一不小心又把書的另一頁扯破了……</p> <p class="ql-block">彭義涵提議說用膠帶粘好圖書破損的地方，但卻不知道怎樣用剪刀剪膠帶才會使膠帶更整齊，于是，大家都努力嘗試無果后，向老師尋求幫助，老師也為幼兒提供了用剪刀剪膠帶的方法??</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">??</p><p class="ql-block">大家繼續(xù)使用膠帶粘貼好圖書的掉頁。</p> <p class="ql-block">圖書經(jīng)過大家的不斷努力嘗試，終于修補(bǔ)完整了??</p> <p style="text-align: center;"><b>幼兒記錄</b></p><p><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>游戲特點及價值分析</b></p><p class="ql-block"> 通過此次修補(bǔ)圖書的活動，進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒認(rèn)真做事的態(tài)度，體驗合作的快樂，敢于克服困難的精神。激發(fā)幼兒愛護(hù)圖書情感的同時鍛煉了幼兒動手能力，讓幼兒獲得滿滿的成就感。使幼兒知道在日常生活中看書時也輕拿輕放，輕輕翻閱。進(jìn)一步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的良好習(xí)慣。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>教師反思 </b></p><p class="ql-block"> 游戲是幼兒最基本的活動形式，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，自主游戲是幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主展開、自發(fā)交流的積極主動的活動過程。</p><p class="ql-block"> 觀察孩子們修補(bǔ)圖書的時候，我也不止一次的忍不住想提醒孩子們，他們這樣做的結(jié)果是什么，但是，當(dāng)拆雙面膠書頁撕破書時，我以為大家會不約而同的向我求助?？墒?，孩子們并沒有，我反而靜下心來，看他們小心翼翼的將書頁取下來，修補(bǔ)好書頁破損的地方。在用剪刀剪膠帶的過程中，孩子們一次又一次的嘗試，還是不能剪的很整齊，反而主動地向我尋求幫助。我也為提供的技巧讓孩子能繼續(xù)順利修補(bǔ)圖書而感到高興。</p><p class="ql-block"> 在這個過程中，我看到了他們?yōu)樾扪a(bǔ)圖書展現(xiàn)出的合作意識和動手操作能力。大家為了一個共同目標(biāo)，絞盡腦汁想辦法，大膽發(fā)表自己的想法，不斷嘗試，互相交流。圖書修補(bǔ)成功，他們臉上洋溢出喜悅的笑容，讓我也為之動容。</p><p class="ql-block"> 原來，作為老師真的要管住手，管住嘴。把更多探索和思考的機(jī)會留給孩子。適時的介入，把握好指導(dǎo)尺度，才能讓孩子得到更好的發(fā)展。</p>