“心若向陽花自開，人若向暖清風徐來”——記青島長江學校初中部“心理健康教育”主題班會比賽

向陽處

一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。 ——蘇霍姆林斯基 為提高我校全體學生的心理素質(zhì)，使學生能夠正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力，充分開發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生樂觀，向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展，提高學生整體心理健康水平，我校于本學期第十五周至十六周在全校范圍內(nèi)舉行心理健康教育主題班會大賽。 ① 抽簽定序 本著公平、公正、公開的原則，政教處于12月14日組織老師們進行抽簽，以此決定參賽順序。 ② 課堂展示? 綠葉對根的情意 丁玉霞老師以親情為主題，根據(jù)七年級學生現(xiàn)在的心理特點和發(fā)展規(guī)律，展示了一節(jié)感人至深的班會課。丁老師從一開始的曬曬家庭顏色到曬家風，告訴同學們要以誠待人，樂于助人。感恩綠葉與根的情意是本課的亮點之一，以此來分享與父母之間難忘的事情。情意溫度計，暖心知多少更是別具匠心，標新立異，吸引了同學們的注意力，全身心的投入到本堂班會。最后的現(xiàn)場連線，更是將本堂課推向高潮，令人意猶未盡。 鍥而不舍金石可鏤 張海明老師以珍惜時間為主題，為正在備戰(zhàn)中考的初三學生上了一節(jié)精彩紛呈的班會課。課堂形式多樣化，以情景劇和小游戲的方式，使學生更加直觀準確的體會時間的重要性，并提出7+1>8,5+2=0的理論，即七個小時的學習加上一個小時的體育鍛煉，效果遠遠大于八個小時的學習。五天的在校學習加上兩天的玩耍等于零。最后張老師播放往屆優(yōu)秀畢業(yè)生視頻的環(huán)節(jié)，更是同學們感觸頗深，達到了很好的教育效果。 背負夢想迎風飛翔 李曉琳老師以壓力和夢想為主題，從四個篇章對本課內(nèi)容做了一個很好的詮釋，本課亮點頗多，課前小游戲讓學生對壓力有了初步的認知和思考。以學生學習生活為背景的《期中考試》情景劇使本堂課的主題進一步深化，其中穿插著張顯奎主任的“葵花爺爺”物理課堂，從另一個層面為學生減壓。最后實驗高中心理老師楊倩老師為同學們支招，可謂妥妥的干貨，滿滿的收獲。 控制情緒心向陽光 王銀紅老師以一首《幸福拍手歌》為導入，活躍了課堂氣氛，調(diào)查問卷使學生清楚的了解自己的情緒。通過三個案例使課堂內(nèi)容逐層遞進，真實且具有感染力。通過一個小活動讓學生自主放松，新穎且具有感召力。最后同學們談本節(jié)課收獲，真正體會到控制情緒的重要性，心若向陽花自開，人若向暖清風徐來。 2020--我的情緒我做主 劉廣堯老師的課堂形式多樣且新穎，符合現(xiàn)階段學生的特點，與學生的學習生活緊密相連。以刮刮卡游戲為導入，分別讓同學們表演喜怒哀懼，引出本節(jié)課的主題--情緒。其中閉眼涂鴉的形式富有想象力和創(chuàng)造力，帶給學生不一樣的體驗。情緒小劇場再現(xiàn)了考試成績不好時的情景，讓學生提出建議，及時調(diào)整心態(tài)。最后伴隨著歌聲，同學們深切體會控制情緒的重要性，正如本課主題，塑造陽光心態(tài)，合理掌握情緒。 和由心生 “諧”手同行 最后出場的是我們初一級部的于學君老師，于老師整堂課以節(jié)目的形式呈現(xiàn)出來，有小記者和主持人等角色安排，使學生參與到課堂當中。一開始通過校園情景劇引出校園欺凌的定義，同學們暢所欲言，各抒己見。中間通過法制教育講座，從法律層面進一步剖析校園欺凌的嚴重性和危害性。快到尾聲，于老師擲地有聲地總結(jié)可謂是畫龍點睛，發(fā)人深省。 老師們認真聽課，并記好筆記。 ③評課議課? 每堂課結(jié)束后，學校領(lǐng)導及各位班主任積極為參賽老師評課，點出亮點與不足，并提出有針對性的意見和建議，使每位老師受益匪淺。 ④ 頒獎儀式 功夫不負有心人，六名老師的辛勤付出得到了相應的回報。其中，李曉琳老師、丁玉霞老師和王銀紅老師喜獲一等獎，張海明老師、于學君老師和劉廣堯老師喜獲二等獎。 ⑤總結(jié)與評價 最后，劉學愛校長為本次主題班會做了系統(tǒng)性的總結(jié)。劉校長首先指出本次主題班會大賽的目的有如下幾點:1、促進班主任的專業(yè)成長，提升班會育人的技術(shù)水平，提高育人實效性。2、真切關(guān)注、重視、踐行心理健康教育，點亮師生心燈，行穩(wěn)致遠。3、互相學習、借鑒、成長，一群正能量的人走得更快、更高。 劉校長又點出了本次主題班會的亮點并提出了建議。 本次比賽中參賽教師們有較高的業(yè)務素養(yǎng)，學生們充分發(fā)揮了主體性、主動性和創(chuàng)造性。班會主題鮮明，具有深遠的教育意義?！靶睦斫】到逃敝黝}班會比賽的舉行給班主任和學生提供了展現(xiàn)才華、鍛煉能力的機會，豐富了校園文化內(nèi)涵，提升了班級管理水平。 　　教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。 每一次經(jīng)歷都有一份收獲，一份領(lǐng)悟，一份成長，一份提升！