萌態(tài)龍 <p>這是一所位于“龍都”濮陽(yáng)的幼兒園！</p><p>設(shè)計(jì)師充分結(jié)合本地龍文化，根據(jù)實(shí)際地形，打造出一條在藍(lán)天白云之下，盡情遨游于蔚藍(lán)色的海洋里的卡通龍形象。</p><p>褪去傳統(tǒng)文化里龍兇猛威嚴(yán)的刻板印象，出現(xiàn)在幼兒面前的師一條嬌憨可愛(ài)的卡通龍。</p><p>貼合幼兒心理發(fā)育特點(diǎn)的是萌態(tài)龍拉近的不只是幾千年文化上的距離感，更拉近了幼兒與龍代表“包容進(jìn)取”的精神溝通。</p> 運(yùn)動(dòng)龍 <p>巨大的龍身結(jié)合龍紋空中藝術(shù)棧道，將教室空間與棧道結(jié)合，上下聯(lián)通，打破了教室和地面的空間限制，擴(kuò)大室內(nèi)面積的同時(shí)也極大地提升了幼兒園的空間利用率，提升幼兒運(yùn)動(dòng)空間！</p> 游樂(lè)龍 <p>在幼兒教育領(lǐng)域，無(wú)論如何強(qiáng)調(diào)游戲的重要性都不為過(guò)。正如日本著名“藤幼兒園”的設(shè)計(jì)師所言：“孩子的本職工作就是玩，幼兒園因該是孩子每天都想去的夢(mèng)寐以求的地方?！?lt;/p><p>我們的設(shè)計(jì)師致力于將“龍”的形象打造成一個(gè)巨大的游樂(lè)設(shè)施，將幼兒園打造成一個(gè)有龍的寓教于樂(lè)系統(tǒng)。</p> 科學(xué)龍 <p>自古以來(lái)龍就生活在水里，百姓通過(guò)龍來(lái)祈福求雨，有龍的地方怎么能沒(méi)有水呢！</p><p>水車(chē)緩緩而動(dòng)，一個(gè)道傾斜而下的水流瀑布帶來(lái)的是水聲潺潺，科學(xué)的“水玩裝置”展現(xiàn)了水的各種動(dòng)態(tài)過(guò)程，在教師的指導(dǎo)之下，幼兒在玩水過(guò)程中不僅能了解到水的特性，還能得到更多的動(dòng)力學(xué)科普。</p> 童話(huà)龍 <p>龍能大能小，能升能隱；大則興云吐霧，小則隱介藏形，升則飛騰于宇宙之間，隱則潛伏于波濤之內(nèi)。</p><p>設(shè)計(jì)師根據(jù)龍的“能變小”的特點(diǎn)，在空間角落里設(shè)置了霍比特人小屋，給幼兒園內(nèi)每一條“小龍”都多一份關(guān)于童話(huà)的想象。</p> 做中國(guó)人 <p>中國(guó)著名教育學(xué)家陳鶴琴在他的“活教育理論”中提出，活教育的目的在于“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”</p><p>近年來(lái)，幼兒教育領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者普遍認(rèn)為，引入國(guó)外幼兒教育理念對(duì)培養(yǎng)幼兒國(guó)際意識(shí)及多元化的社會(huì)環(huán)境適應(yīng)能力具有積極意義。</p><p>但利用外來(lái)理念難免會(huì)產(chǎn)生一些水土不服的問(wèn)題，于是幼兒教育本土化就成了幼兒教育領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢(shì)。幼兒教育本土化離不開(kāi)傳統(tǒng)文化的熏陶，而構(gòu)建幼兒文化認(rèn)同感則是傳統(tǒng)文化教育的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)師以龍文化為基礎(chǔ)打造的“龍文化主題幼兒園”在環(huán)境中培養(yǎng)幼兒的文化認(rèn)同！</p><p>傳統(tǒng)文化該復(fù)興啦！</p>