教師如何說(shuō)課與無(wú)生上課——長(zhǎng)豐縣直屬機(jī)關(guān)幼兒園總園開展教師發(fā)展“雙周論壇”活動(dòng)

長(zhǎng)豐縣直屬機(jī)關(guān)幼兒園總園

為加強(qiáng)我園教師隊(duì)伍建設(shè)，加快促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展，根據(jù)縣委、縣政府《關(guān)于加快推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》(長(zhǎng)發(fā)[2020]12號(hào))等文件精神，按照《長(zhǎng)豐縣教師發(fā)展“雙周論壇”實(shí)施方案》要求，長(zhǎng)豐縣直屬機(jī)關(guān)幼兒園總園于12月16號(hào)開展本月第二次教師發(fā)展“雙周論壇”活動(dòng)。 　　王悅老師主持本次活動(dòng)，并介紹本次活動(dòng)的流程及內(nèi)容。 主題分享 　　方立老師是我縣骨干教師，本次方立老師分享的主題是《幼兒園教師說(shuō)課與無(wú)生上課》。 　　“說(shuō)課”和“無(wú)生上課”是近幾年來(lái)各類教育教學(xué)比賽中比較推崇的兩種教學(xué)模式，同時(shí)“無(wú)生上課”也是教師資格認(rèn)定、職稱評(píng)定和教師招考面試的必考環(huán)節(jié)之一，為了讓老師更加全面了解、并能熟練掌握這兩種教學(xué)模式，方立老師從以下四個(gè)方面做了分享： 1.幼兒園教師如何說(shuō)課？ 2.幼兒園教師如何無(wú)生上課？ 3.說(shuō)課與無(wú)生上課的區(qū)別。 4.說(shuō)課與無(wú)生上課時(shí)注意事項(xiàng)。 小組討論 　　全體教師根據(jù)方立主題分享的內(nèi)容分成四個(gè)小組進(jìn)行討論，重點(diǎn)思考三個(gè)問(wèn)題： 1.我最大的一個(gè)收獲是什么？ 2.我想給的一條建議是什么？ 3.我想提的一個(gè)問(wèn)題是什么？ 圍繞這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論交流，并達(dá)成共識(shí)，形成小組意見(jiàn)。 教師們重點(diǎn)思考主題分享后的收獲、建議和困惑。圍繞這三個(gè)方面進(jìn)行討論交流，并達(dá)成共識(shí)，形成小組意見(jiàn)。 　　認(rèn)真的你們可真美?? 　　經(jīng)過(guò)20分鐘的小組討論之后，每組推選一位老師匯報(bào)本次論壇的收獲，并提出小組成員共同的意見(jiàn)和困惑。 匯報(bào)交流 　　劉寧老師代表第一組發(fā)言 收獲：通過(guò)方立老師的專題講座，“說(shuō)課”就是教師針對(duì)某一活動(dòng)，結(jié)合教育對(duì)象的實(shí)際情況，用口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)的過(guò)程。 建議：在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和角色轉(zhuǎn)換能力。 困惑：教師如何把握“無(wú)生上課”的課堂互動(dòng)？ 　　雍曼老師代表第二組發(fā)言 收獲：通過(guò)聆聽(tīng)方立老師的講座，我們組對(duì)教師說(shuō)課有了新的認(rèn)知，“說(shuō)課”不能體現(xiàn)課堂互動(dòng)，而“無(wú)生上課”則要體現(xiàn)互動(dòng)環(huán)節(jié)，常是自問(wèn)自答。 建議：在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要把握好本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)，不能空洞的背教案。 困惑：教師如何對(duì)“無(wú)生上課”進(jìn)行有效的問(wèn)題預(yù)設(shè)？ 　　王悅老師代表第三組發(fā)言 收獲：方老師詳細(xì)的講解了“說(shuō)課”和“無(wú)生上課”的區(qū)別，“說(shuō)課”主要是闡述教學(xué)思路，重要介紹教法、學(xué)法及想法；“無(wú)生上課”則是對(duì)“有生上課”在時(shí)間上的高度壓縮，時(shí)間雖短，但是應(yīng)該具備“有生上課”所擁有的一切情節(jié)。 建議：教師在“說(shuō)課”和“無(wú)生上課”時(shí)，要按照預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容層層推進(jìn)，不要節(jié)外生枝。 困惑：教師在“無(wú)生上課”時(shí)如何使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、有趣？ 　　孫坤坤老師代表第四組發(fā)言 收獲：通過(guò)聆聽(tīng)方立老師的講座，教師在“說(shuō)課”和“無(wú)生上課”時(shí)要目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)；準(zhǔn)備充分、思路清晰；語(yǔ)言流暢、有感染力；要有創(chuàng)新、體現(xiàn)個(gè)性。 建議：教師應(yīng)該在“說(shuō)課”和“無(wú)生上課”時(shí)應(yīng)該做到簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單、詳盡而不累贅、落實(shí)而不死板。 困惑：教師在“無(wú)生上課”時(shí)如何把握“表演”的尺度？ 專家點(diǎn)評(píng) 　　方立老師在聽(tīng)完每組教師代表發(fā)言后，對(duì)教師提出的困惑逐一解讀、分析。 “說(shuō)課”重點(diǎn)是“教什么”、“怎么教”、“為什么這樣教”，更偏重教學(xué)的理論依據(jù)。 “無(wú)生上課”重點(diǎn)是如何改進(jìn)教學(xué)，偏重于課堂教學(xué)中教的方法與過(guò)程。 　　通過(guò)此次雙周論壇活動(dòng)，讓我們對(duì)幼兒園教師說(shuō)課與無(wú)生上課又有了新的認(rèn)識(shí)，方立老師的分享解讀也讓老師們拓展了思路，開闊了視野。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，相信各位老師一定能學(xué)以致用，在收獲中成長(zhǎng)、在成長(zhǎng)中進(jìn)步、在進(jìn)步中遇見(jiàn)更優(yōu)秀的自己?? 撰稿人：劉雪冰審稿人：張羽喬