<h3 style="text-align: center">文\張艷艷</h3> 很久了，沉浸于一線教師瑣碎的忙碌中無法自拔，每天腳步匆匆、思緒匆匆，恍惚間有人說起成長二字，不覺一聲嘆息：很忙！忙得已經(jīng)忘記了成長！這也許是大多數(shù)身兼數(shù)職的一線語文教師和班主任的真實寫照，我們?nèi)鄙俚恼桥紶柕耐Ｐ头此?-停下來--靜下來--認真反思--積蓄力量--再出發(fā)！ 九月份的時候，聽說要來一千公里外的四川重慶西南大學學習，人雖在河南洛陽，但心中除了對重慶地域環(huán)境的一點陌生感，竟不自覺有些許期待和驚喜，期待著走進西南大學這所著名的學府一探究竟，期待著自己的專業(yè)素養(yǎng)和語文教學水平能在這所不一般的學府里“充電蛻變”，期待著自己精神層面的整個內(nèi)在空間能在這趟求學之旅中變得豐盈潤澤。 12月6日當我和同行的三個小伙伴們一起踏進西南大學的校門的時候，我意識到一場充滿未知的蛻變之旅已然開啟！我終于相信生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方！這次學習將是我瑣碎工作生活中的一束光，一定會照亮我前行途中的許多困惑和迷茫，甚至還能為我指明方向！ （一）用熟悉的調(diào)子唱古詩詞 <p><br></p><p> “白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”“夕陽無限好，只是近黃昏。”“白日不到處，青春恰自來。苔米如花小，也學牡丹開。”在婉轉(zhuǎn)動聽的調(diào)子中，學習吟唱古詩，古詩中蘊含的向上感、追求欲；萬物生生不息，生命在于運動；道法自然、天人合一的文化思想呼之欲出……該精彩片段取自12月7日李達武教授給我們上的開班典禮后的第一課《堅定文化自信 傳承經(jīng)典魅力—走進古詩詞的世界》。在這節(jié)課上，我體會到了中華古詩詞中蘊含著的“自強不息 厚德載物”的儒家積極勵志文化；“敬畏天地 順應自然”的道家自然環(huán)保文化；“浚哲文明 行廉知恥”的佛家修身養(yǎng)性文化，更體會到以古鑒今，啟迪人生的文化追求，具體到教師這個職業(yè)，那就是做一名有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有好老師”！</p> 古詩詞教學中除了理想和追求的塑造，在李達武老師的課上，我的另外一個收獲就是：能歌善舞的李老師，有辦法讓學生快樂唱、畫古詩，讓學生邊學邊唱，邊走邊唱……她說：“用熟悉的調(diào)子唱古詩詞是我國自古以來詩與歌結(jié)合的最好方式?！崩罾蠋煹倪@句話給了我很大的鼓舞和信心。因為在今年的八月份，我用統(tǒng)編版小學語文三年級上冊第4課《山行》這首古詩參加了洛陽市組織的優(yōu)質(zhì)課大賽，在導入新課環(huán)節(jié)我就是吟唱 “遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！边@首古詩導入的，效果還是挺好的。我想以后古詩教學中還要堅持這樣的教學方法，努力以學生喜聞樂見的形式來閱讀、欣賞、歌唱古詩詞，從對古詩詞字詞句的理解中發(fā)掘詩歌蘊含的人情美和人性美！ （二）文本解讀成為最強音 <br> 如果說從李達武老師的課堂上，我了解并堅定了古詩詞中蘊含的文化自信，深刻體會到了中華傳統(tǒng)經(jīng)典的魅力；那么12月8日尹祖琴老師的課堂則讓我如“醍醐灌頂”，開始反思自己一線語文教學中存在的漏洞和不足。大師一席話，勝讀十年書，說得一點不差！ <p> 尹老師領著我們從檢視當下課堂、再悟課程性質(zhì)、深思學者之聲、略析有效課例、用好統(tǒng)編教材五個維度來談統(tǒng)編語文教科書的正確使用。課堂上她言語犀利而中肯，指出當下語文課堂中“浮躁喧囂 喜耍花招”的弊端，我聽后不由趕緊反思自己的課堂是否也在跟風；她結(jié)合課標詳細解讀《為中華之崛起而讀書》《雷雨》《頤和園》教學課例不足和長處，啟發(fā)我再次反思：語文課一定要上出“語文味”，備課一定要科學實效和精準啊；她列舉的于漪的“三次備課成名師”、“朱熹24字讀書法”、汪曾祺的“好的語言是不能拆開的”、呂叔湘的“從語言出發(fā)再回到語言”等等眾家之言讓我開始認識到語文教學的原點在課文、根基在課文、需要記誦理解的也是課文，老師將課文中的字詞語句講通講明，就是完成了教學任務，而這一點既是真功夫，往往也是我們語文老師平時不大注重常常忽略的弱項。想想自己的課堂，很多時候上課形式大于內(nèi)容，語文課上成分析課、語文的美感被肢解、語文味蕩然無存，而這一切的根源都是沒有在文本解讀上下功夫造成的。</p> <p> 在尹老師大量詳實的例舉中，“重視正確而精準的文本解讀”越來越成為我腦海中的最強音。上質(zhì)優(yōu)品高的語文課需要把心靜下來，安安靜靜地做好文本解讀，師生一起感受、領悟、積累、運用中國漢語言的魅力，這才是教學中的真功夫，我需要靜心潛心吸收踐行！</p> <p> 國培學習是一束光，照亮我的世界，點亮心中微弱的希望；我想活成一束光，融入學習的能量，將自己貧瘠的語文教學素養(yǎng)變成豐腴的母語土壤，醞釀出語文教學特制的“百花蜜”。（作者系洛陽市新安縣西關(guān)小學教師）</p>