滿載而歸，不負(fù)遇見——大朗“語文主題學(xué)習(xí)”紀(jì)行

臨水而居

<h3 style="text-align: left;">制作單位：韶鋼四小</h3> 　　為全面推進(jìn)“語文主題學(xué)習(xí)”的深入開展，進(jìn)一步推動(dòng)莞韶結(jié)對(duì)教研，推進(jìn)東莞大朗鎮(zhèn)與韶關(guān)市曲江區(qū)的“語文主題學(xué)習(xí)”雙向交流，12月10日上午，在東莞市大朗鎮(zhèn)開展了大朗與曲江區(qū)小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)交流活動(dòng)，曲江區(qū)“語文主題學(xué)習(xí)”骨干教師一行和大朗鎮(zhèn)黃更祥老師帶領(lǐng)下的小學(xué)語文骨干教師們一起參加了活動(dòng)。 　　首先為大家上展示課的是大朗實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處副主任任亞軍老師，他為大家?guī)硪惶脛e開生面，精彩紛呈的“精讀引領(lǐng)課”——《書湖陰先生壁》。任老師指導(dǎo)學(xué)生以各種形式讀古詩，在反復(fù)誦讀中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和感受能力。教學(xué)過程中，他指導(dǎo)用學(xué)生“借助注釋、想象畫面、查閱資料”等方法理解古詩，并且引導(dǎo)學(xué)生了解古詩中的平仄與對(duì)仗，進(jìn)一步體會(huì)古詩的音韻美。任老師還現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了吟誦，還原古詩神韻，令人嘆為觀止。之后再拓展學(xué)習(xí)《書湖陰先生壁》其二，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，將“精讀引領(lǐng)課”的精髓“一課一得”、“舉一反三”、“學(xué)以致用”展現(xiàn)得淋漓盡致。 　　第二節(jié)課是呂莎老師帶來的統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)的群文閱讀課《中國古代神話-----用思維導(dǎo)圖歸納神奇》。 “神話故事最大的特點(diǎn)便是神奇，這個(gè)神話故事中最神奇的地方是哪里?“在問題中，呂莎老師用思維導(dǎo)圖的形式，先展示《盤古開天地》故事中的人物關(guān)系以及人物精神品質(zhì)，然后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)自己繪制思維導(dǎo)圖，學(xué)習(xí)用思維導(dǎo)圖幫助思考，層層理解課文。 　　呂老師選擇了《女媧造人》、《八仙過海》、《夸父追日》三篇神話中神奇之處進(jìn)行精讀，細(xì)細(xì)地品讀，感受故事情節(jié)與人物形象的魅力，并完成手上的思維導(dǎo)讀。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流分享精彩片段，讓學(xué)生通過理解故事，提煉故事的主要內(nèi)容，包括人物、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果等不同的關(guān)鍵因素。然后經(jīng)過討論，師生一起總結(jié)出完整的關(guān)鍵詞，再讓學(xué)生以圖畫搭配詞語的形式表現(xiàn)出來，圖畫的形式多種多樣，沒有具體要求，要求越新穎越好。 　　呂老師設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是《如果和-----過一天》創(chuàng)編神話故事，讓學(xué)生一展身手自己創(chuàng)造一個(gè)神話故事，親手塑造具有超能力的神人。這個(gè)設(shè)計(jì)打打激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的興趣，學(xué)生的想象力和情節(jié)構(gòu)建能力頓時(shí)被開發(fā)，個(gè)個(gè)妙語連珠，想象非常奇特。 總之，呂老師善于運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以幫助理解文本關(guān)系，利用思維導(dǎo)圖促進(jìn)閱讀的讀書交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練是很有效果的，讓學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)思維導(dǎo)圖，帶給學(xué)生的是全新的閱讀體驗(yàn)和思考提升。 　　之后是由黃更祥老師帶來的部編版語文三年級(jí)上冊(cè)第六單元習(xí)作《這兒真美》。黃老師善于從學(xué)生角度出發(fā)，在習(xí)作前先讓孩子討論自己學(xué)校最美的地方在哪里，有什么景致，它們各是什么樣子的；隨后結(jié)合教材，指導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找寫作方法，并帶領(lǐng)學(xué)生歸納寫作方法。然后提出寫作要求，指導(dǎo)學(xué)生圍繞“關(guān)鍵句”，運(yùn)用剛才梳理出的方法來行文，同時(shí)模仿本單元課文18課、19課和20課出現(xiàn)的各類關(guān)鍵句進(jìn)行總結(jié)、過渡，得出——“完美”結(jié)構(gòu)的習(xí)作應(yīng)該具備“總起句、中心句、過渡句和總結(jié)句”幾個(gè)方面內(nèi)容這一結(jié)論，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，有方法可依，有內(nèi)容可寫。黃老師課堂目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密，方法指向準(zhǔn)確。一節(jié)課下來，學(xué)生在輕松又富有趣味性的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了這次習(xí)作的寫法，實(shí)效性很強(qiáng)，不愧是大師的功力。 　　上午最后一項(xiàng)活動(dòng)，是大朗小學(xué)語文教研員、“語文主題學(xué)習(xí)名師工作室”主持人黃更祥老師的“三位一體寫作2.0成果講座”。黃老師提出了小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)“雙線?三位一體”讀寫的實(shí)踐研究，根據(jù)新統(tǒng)編教材的理念將語文要素和人文內(nèi)涵有效融合，實(shí)現(xiàn)“三位”閱讀的“一體化”，即在教材單篇精讀中習(xí)得方法，在大量組文略讀中遷移運(yùn)用，在課外整本書的自讀中綜合運(yùn)用方法。　　基于當(dāng)前單元主題下的“組文略讀課”，教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課文的方法，進(jìn)行多篇有關(guān)聯(lián)的文章的課內(nèi)閱讀，這些組文有的是教材自讀課文，有的是語文主題叢書的文章，還有的是課外的文章組合。組文閱讀，不僅要讀，還要寫，老師引導(dǎo)學(xué)生寫出組文略讀筆記。讀寫結(jié)合才是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的根本之法。 　　下午，大朗宏育學(xué)校三年級(jí)的孩子們向我們展示了“語文素養(yǎng)一刻鐘”風(fēng)采。主要有三分鐘小故事分享，五分鐘國學(xué)經(jīng)典誦讀，七分鐘書寫練習(xí)。令人驚嘆的是，孩子們小小年紀(jì)竟然能如此熟練背誦《道德經(jīng)》這樣的長篇詩文，更令人嘆為觀止的是，孩子們從坐姿到握筆都十分規(guī)范，書寫的字體和范字相差無幾。黃更祥老師告訴我們，其實(shí)孩子們使用的是本校自行研發(fā)的十六格定位法字帖，對(duì)漢字筆畫、偏旁部首及間架結(jié)構(gòu)精確定位。孩子們每天練習(xí)范字12個(gè)，一周練寫相同范字，小學(xué)畢業(yè)輕松完成100多個(gè)基本結(jié)構(gòu)型和偏旁部首的書寫。真是日積月累讀經(jīng)典，扎扎實(shí)實(shí)抓寫字！ 接下來，進(jìn)行了大朗宏育學(xué)校教師的宏閱讀經(jīng)驗(yàn)分享和黃更祥老師的語文主題學(xué)習(xí)《素養(yǎng)養(yǎng)正》課程實(shí)時(shí)匯報(bào)。匯報(bào)中，黃更祥老師向我們重點(diǎn)介紹了“寫字育人養(yǎng)正”、“經(jīng)典誦讀”養(yǎng)正和“三位一體”讀寫?zhàn)B正。“經(jīng)典誦讀養(yǎng)正”采用累積試讀經(jīng)法，將每部經(jīng)典分成若干節(jié)，通過每周一節(jié)推進(jìn)積累，采用歌訣體、吟誦等方式素讀，到小學(xué)畢業(yè)能吟誦100多首必背詩詞，能背誦《論語》《大學(xué)》《中庸》《道德經(jīng)》《三字經(jīng)》《詩經(jīng)》等十余部經(jīng)典。孩子們得到這么多經(jīng)典的滋養(yǎng)是多么幸福的?。　叭灰惑w””讀寫?zhàn)B正，基于統(tǒng)編教材“雙線三位一體”讀寫理念設(shè)計(jì)，設(shè)置“精讀引領(lǐng)”微點(diǎn)練筆，“組文略讀”思維導(dǎo)寫和“整本書自讀”綜合表達(dá)，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。“三位一體”讀寫素養(yǎng)系列課程，促進(jìn)的是學(xué)生聽、說、讀、寫、書、誦、吟的全面素養(yǎng)發(fā)展！<div>　　宏育學(xué)校壯闊的教育情懷與獨(dú)到的教育眼光，以及堅(jiān)持不懈的努力，令人敬佩而感動(dòng)。 </div> 　　大朗名師們熱情洋溢的經(jīng)驗(yàn)分享，讓我們受益無窮，也深受感動(dòng)；對(duì)我們提出的困惑，也給予了細(xì)致的解答，對(duì)于自己已經(jīng)取得的經(jīng)驗(yàn)和掌握的教育教學(xué)方法，仍是無私地傾囊相授。曲江區(qū)發(fā)展中心鄒永春主任深感震撼之余，鼓勵(lì)在座老師，懷揣“語文主題學(xué)習(xí)”夢(mèng)想，以大朗鎮(zhèn)各所先驅(qū)學(xué)校為標(biāo)桿，堅(jiān)定信念，勇敢前行，踏實(shí)進(jìn)取，開創(chuàng)曲江區(qū)美好教育前景。 最后，我們還觀摩了宏育學(xué)校的大課間操，詩詞、歌曲和運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，讓人耳目一新，語文素養(yǎng)真是無處不在。感謝大朗，感謝宏育，感謝區(qū)教師發(fā)展中心的組織安排，感謝東道主的盛情相邀，感謝語文主題學(xué)習(xí)，讓我們共饗此次教研盛宴，擁有如此美麗的遇見。 單位：韶鋼四小文字：楊丹丹梁斌曾琴張秀蓮周麗華圖片：全體人員審稿、整理：歐陽靜月制作：歐陽靜月