<p> 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的源頭活水。充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量一直是泛海希望小學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。教師是立教之本、興教之源，教師質(zhì)量直接影響教學(xué)質(zhì)量。泛海希望小學(xué)立足教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，最大限度的開(kāi)發(fā)教師潛力，努力從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。</p> <p> “鑿井者起于三寸之坎，以就萬(wàn)仞之深?！遍T(mén)學(xué)珠校長(zhǎng)從細(xì)微之處著手，突出問(wèn)題導(dǎo)向，以身垂范，正確引領(lǐng)，激勵(lì)全體教師增強(qiáng)自身教育緊迫感，堅(jiān)持不懈，努力做教育的模范踐行者。</p> 凝神聚氣謀開(kāi)局 <p> 為引起教師高度重視，激發(fā)教學(xué)熱潮，泛海希望小學(xué)以期中學(xué)情檢測(cè)為契機(jī)，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。于江菱主任主持會(huì)議并宣讀各年級(jí)、各平行班級(jí)的優(yōu)秀率、及格率等情況。門(mén)學(xué)珠校長(zhǎng)扼要肯切地分析了學(xué)校教育現(xiàn)狀，通過(guò)數(shù)據(jù)比對(duì)直觀地呈現(xiàn)我校與兄弟學(xué)校間、平行班級(jí)間、學(xué)科教師間的差異。數(shù)據(jù)顯示，各年級(jí)各學(xué)科成績(jī)參差不齊，各年齡段的教師教學(xué)成果差異較大。</p><p> 門(mén)學(xué)珠校長(zhǎng)對(duì)各位教師的辛勤付出予以肯定，同時(shí)從教、學(xué)、評(píng)一致性角度，對(duì)如何順應(yīng)兒童成長(zhǎng)規(guī)律，直觀、形象、高效完成教學(xué)任務(wù)提出可行性建議，并對(duì)廣大教師教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步的提高提出殷切期望。</p> 運(yùn)籌帷幄助成長(zhǎng) <p> 功以才成，業(yè)由才廣。泛海希望小學(xué)致力于加大青年教師的培養(yǎng)力度，拓寬人才培養(yǎng)范圍，由點(diǎn)及面整體提高教師教學(xué)水平，以滿足多元化辦學(xué)形勢(shì)下的人才需求。</p><p> 2020年12月11日，泛海希望小學(xué)組織召開(kāi)青年教師座談會(huì)，會(huì)議由教導(dǎo)主任于江菱主持，門(mén)學(xué)珠校長(zhǎng)全程參與，35周歲以下、五年教齡以?xún)?nèi)在職在崗教師17人全部參加。各位教師結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)暢所欲言，圍繞家校溝通、師德師風(fēng)建設(shè)、特殊學(xué)生指導(dǎo)、學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)等方面發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出自己在教學(xué)中遇到的各種困惑。</p> <p> 門(mén)學(xué)珠校長(zhǎng)針對(duì)各位青年教師的發(fā)言用感動(dòng)、感謝、欣慰、慚愧四個(gè)關(guān)鍵詞概括自己的聽(tīng)后感受，鼓勵(lì)各位青年教師抓住關(guān)鍵期，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論，并重點(diǎn)從細(xì)化目標(biāo)、注重積累、勤于思考、敢于實(shí)踐、精于業(yè)務(wù)五個(gè)方面激勵(lì)教師努力從教、學(xué)、評(píng)一致性的角度反思自己的教學(xué)行為。</p> <p> 會(huì)后，各位教師認(rèn)真總結(jié)反思，并對(duì)自己如何在教師崗位上最大化的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值做出前瞻性的生涯規(guī)劃。</p><p><br></p> 相得益彰現(xiàn)精彩 <p> 青年教師可塑性強(qiáng)，潛力大，是教師隊(duì)伍中的新生力量，他們不乏開(kāi)創(chuàng)精神，可以在篤學(xué)與反思相得益彰的體驗(yàn)中迅速成長(zhǎng)。</p><p> 泛海希望小學(xué)青年教師隊(duì)伍逐漸壯大，本學(xué)期眾多優(yōu)秀青年教師脫穎而出：</p><p> 帶病休假卻仍然牽腸掛肚，密切關(guān)注班級(jí)動(dòng)態(tài)的都煥鳳老師；成績(jī)斐然，具有教學(xué)特色的劉妍老師；犧牲中午休息時(shí)間，監(jiān)管、輔導(dǎo)學(xué)生的劉敏、王立春老師；初涉三尺講臺(tái)卻如魚(yú)得水的付瀟、滕蕓蕓、李芙芙老師……</p><p> </p> 齊心協(xié)力創(chuàng)佳績(jī) <p> 青年人的士氣往往來(lái)源于身邊優(yōu)秀的人。與其臨淵羨魚(yú)，不如擺脫思想貧瘠。泛海希望小學(xué)倡導(dǎo)教師互助式成長(zhǎng)成材，“連、幫、帶”幫扶機(jī)制卓有成效。</p><p> 老教師們樸實(shí)無(wú)華，和藹可親。工作上兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守。有的臨近退休勇挑重?fù)?dān)，有的在學(xué)校最需要的時(shí)候跨年級(jí)、多班級(jí)任教，有的主動(dòng)接管成績(jī)最差的班級(jí)，生病不離崗，小事不請(qǐng)假，用實(shí)際行動(dòng)書(shū)寫(xiě)大愛(ài)。</p><p> 挑戰(zhàn)自己的身體極限，病中仍然掛念孩子們的宿麗華老師；中途接管五年級(jí)三班班主任工作的宿連臻老師……</p><p> 他們敢為人先?？删?，可畏。</p><p> 那種真抓實(shí)干、公私分明的價(jià)值觀，是非、曲直、榮辱的正確導(dǎo)向，像航行的路標(biāo)，指引年青年一代奮力向前。</p> 保駕護(hù)航強(qiáng)后盾 <p> 泛海希望小學(xué)有一批默默耕耘的人，他們豐厚著學(xué)校的沃土，常常身兼數(shù)職。</p><p> 餐廳里、校門(mén)口、會(huì)場(chǎng)上，印刷室、門(mén)衛(wèi)室……他們忙碌的身影無(wú)刻不在。</p><p> </p> 寫(xiě)在最后 <p> </p><p> 一杯渾濁的水，如果靜置，待到渾濁下沉，水便清澈起來(lái)。人的思想亦如此。心若沉浮，或淺薄，或世俗；靜思不足，思想也會(huì)日益明朗和堅(jiān)定。</p><p> “三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn)；一顆丹心，一生秉燭鑄師魂?！睘槿藥?，不是投機(jī)取巧，不是蠅營(yíng)狗茍，是包容擔(dān)當(dāng)?shù)男貞?，是銳意進(jìn)取的魄力，更是真才實(shí)干的資本。</p><p> 我們要腳踏實(shí)地反思自身的不足，精益求精，在農(nóng)村小學(xué)發(fā)展舉步維艱的今天，合力打造一支優(yōu)良的教師隊(duì)伍，堅(jiān)如磐石，逆流而上，為真正推動(dòng)農(nóng)村教育建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量！</p>