<p>《我不原諒你》第一篇 ——發(fā)生在蒙氏教室的小爭執(zhí)</p><p>自選蒙氏工作時，周博謙在操作蒙氏工作，楊昀碩從旁邊走不小心踩到了他的工作毯，周博謙馬上說：“你踩到我的工作毯了！”</p><p>楊昀碩望著周博謙，看起來有點不知所措了，說"對不起"。</p><p>周博謙說:"我不原諒你"。這一幕似乎經(jīng)?？吹剑敽⒆觽儽粍e人冒犯時，即使對方道歉，孩子們有時也會回應：“我不原諒你?！?lt;/p><p>我們希望孩子能夠更加寬容大度、友好和善，但假如僅僅只是告誡、引誘、甚至強迫孩子遵循寬容的原則行事，那么所謂的“美德”就好比皇帝的新衣。人為什么要寬容？基于什么原諒？只有對這些問題真正進行了思考，深入地剖析、解讀，建構起自己的價值認同，孩子才有可能真正發(fā)自內(nèi)心地理解、包容他人。因此，我們沒有立即去介入這個小插曲，而是選擇了在反思討論會上向所有孩子呈現(xiàn)這個問題。</p> <p>《我不原諒你》第二篇——怎樣才能取得原諒（原諒別人）</p><p>為此，我把發(fā)生的這一幕場景帶到了第二天的晨間討論會上。孩子們顯然非常有話說 。</p> <p>李懿軒:會說沒關系</p><p>于露涵:只要說了對不起就可以原諒她</p><p>崔彧瑋:不是的，我們可以原諒他，但他下次得一定要注意</p><p>老師:注意什么？</p><p>呂明馨:就是要專心一點</p><p>老師:那就是說只要專心走路就不會撞到別人了嗎？</p><p>趙珞彤:是的</p><p>張梓藝:不是，除了專心，我們還要慢慢走</p><p>老師:那慢慢走就可以了？</p><p>汪慧琳:教室里輕輕走，慢慢走，上下樓梯靠右走，這樣就不會撞到別人了。 </p> <p>《我不原諒你》第三篇——什么情況是可以被原諒或者不被原諒的 </p><p>教師:那我們來想一下，什么情況下可以被原諒，什么情況下不可以被原諒？</p><p>任伽萱:如果不是故意的就可以被原諒</p><p>呂明馨:在別人好好道歉的情況下就可以原諒</p><p>于康康:如果是故意踩的就不原諒</p><p>崔彧瑋:故意開車撞別人，闖紅燈也是不被原諒的</p><p>楊昀碩:要是不小心碰到別人，可以原諒潘文卓:如果不小心打到你，可以原諒</p><p>張煦佳:故意打別人，故意推擠別人，不被原諒</p><p>趙詩遠:如果別人搶我的東西我就不原諒李梓晨:一撞到人說"沒關系"就原諒了</p><p>王晨陽:亂開挖掘機撞別人也是不被別人原諒的</p><p>張校誠:在公交車上搶座位不被原諒</p><p>孫萌:如果故意撞別人就不被原諒</p><p>高晨熙:別人故意摔壞你的玩具，不被原諒</p><p>李懿軒:用石頭砸別人的臉就不被原諒</p><p>老師:那你們的意思就是說，如果當人身受到攻擊或事物遭到破壞時就不被原諒，當別人不小心，并說了禮貌 用語，我們就原諒他。</p> <p>《我不原諒你》第四篇————心里的愛越多，越容易原諒別人</p><p>陳鳴汐說:我小的時候踩到媽媽的腳了，我跟她道歉了，她就沒有生氣，原諒我了</p><p>老師：所以你的意思是不小心踩到的，大人就可以原諒我們了？</p><p>陳鳴汐：對呀，有什么關系嘛。</p><p>高晨熙：大人又不會生氣。</p><p>老師：大人為什么不生氣呢？</p><p>丁梓辰:因為大人心里都有愛，爸爸愛媽媽，媽媽愛我們，我們是一家人。（每個人心中都有愛）</p><p>師:就是說只要有愛，做錯事情就被原諒了嗎？</p><p>丁梓辰:對啊</p><p>老師:那你的意思是如果大人不小心被踩到了，可以原諒別人，小孩子被踩到了呢？會不會原諒別人呀？</p><p>丁梓辰：不會。</p><p>老師：那我就不明白了，比如說老師被踩到了，那老師要去原諒小朋友；如果小朋友被小朋友踩到了，小朋友就不能原諒小朋友，你是這個意思嗎？</p><p>楊昀碩:老師做錯了，小朋友會原諒老師，因為我們愛老師。</p><p>老師:那你們不愛小朋友嗎？</p><p>趙詩遠:小朋友有的時候會很小氣，動不動就生氣，"哼"</p><p>于露涵:而老師是大人，她的愛比較多，她是我們老師，就會包容我們，小孩比較小，他的愛就比較少，也容易生氣（愛的容納）</p><p>郭家銘:我姐姐比我大，有時候我做錯事情，她就會原諒我</p><p>老師:那比我們大的就該原諒比我們小的嗎？</p><p>任伽萱:也不是，我妹妹把我的玩具弄壞了，我就原諒她了，但她如果打擾我學習，我就不原諒她。</p><p>老師:為什么？</p><p>任伽萱:因為妹妹和我是一家人，我對她有愛，但她故意打擾我學習，我就不原諒她，我就不喜歡她了，不想跟她玩了。</p><p><br></p> <p>《我不原諒你》第五篇——是什么讓一個人的愛更多</p><p>教師:大人的愛多，小孩的愛少，你們是怎么來區(qū)分愛的多少的呢？</p><p>趙珞彤:大人的血管多，愛就多，小孩的血管少，愛就少（孩子的理論：愛在血液里流淌）</p><p>于露涵:因為我們是爸爸媽媽生的，所以大人的愛比我們多。（孩子的理論：血源關系的愛）</p><p>周博謙:我覺得小孩的愛多，爸爸媽媽生了我們，我們更喜歡爸爸媽媽。（孩子的理論：孩子依戀父母）</p><p>呂明馨:我覺得大人的愛多，小孩的愛少，是因為大人的身材大，愛就多，小孩的身材小，愛就少</p><p>教師:可有的小孩長的也很高大啊，有的比大人長的還高。</p><p>佳佳:我們能躺在爸爸媽媽的懷里，而不能躺在小朋友的懷里，所以大人的愛多，小孩的愛少。</p><p>教師:我覺得小孩也可以躺在小孩懷里啊。</p><p>呂明馨:如果小孩躺在小孩子的懷里感覺太小，如果是躺在大人的懷里，對我們來說就是一個大大的擁抱，愛就多多（孩子們的理論：身體的大小決定了愛的多少）</p><p>王倚辰:我覺得小孩的愛多，因為小朋友每天都上幼兒園，和小朋友玩，他的愛就多了，大人又不上幼兒園（孩子的理論：愛的多少與相處時間的長短有關）</p> <p>崔彧瑋:我覺得大人的愛多，因為我們從一出生爸爸媽媽就愛我們了。（孩子的理論：愛與時間有關）</p><p>潘文卓:小孩的愛多，大人做錯事情，我們原諒他們，而我們做錯事情，大人會生氣，發(fā)火。 （孩子的道理：小孩子更容易原諒父母）</p><p>呂明馨:也不是，我覺得大人和小孩的愛是一樣多的。（孩子的理論：愛是平等的）</p><p>教師:為什么這么說呢？</p><p>呂明馨:大人和小孩的愛是一樣多的，這樣才能相互愛對方。（孩子的理論：愛是相互的）</p><p>丁梓辰:我也是這么認為的，我覺得爸爸媽媽愛我們，我們也愛爸爸媽媽，所以我們的愛一樣多。（孩子的理論：愛是對等的）</p> <p>《我不原諒你》第六篇———愛的線線 </p><p>教師:那這些愛我們是怎么感受到的呢？ 呂明馨:愛是有個范圍的，就像是一家人都在一個家里，也好像是在一根線上的，如果出了線就不愛了。（孩子的理論：在某個范圍里會有愛的產(chǎn)生） </p><p>老師:那你是怎么看到這根線的呢？ </p><p>呂明馨:愛是有一根思路線的，我想這個線就在我爸爸媽媽之間，然后把我們串起來，我們?nèi)齻€人在一起，老師和我們也有愛的線，所有我愛的人都在這條線上（孩子的理論：因為愛，所以有聯(lián)系，就像有一條線聯(lián)系彼此）</p><p> 教師:可是我沒有看到這條線啊 ？</p><p>呂明馨:這條線在我心里，在心里就能感受到。你是看不到的，它長在我的身體里，是由空氣組成的。（孩子的理論：愛是無形的，只能用心感覺）</p><p> 教師:你覺得這條線是怎樣把人連接在一起的？</p><p> 呂明馨:用愛來連接，表達，如果我表現(xiàn)的好，這條愛的線線就越長，加長5cm，線線就會延伸到別人線線上去，那么愛就越來越多，如果表現(xiàn)不好，愛的線線就縮短5cm（孩子的理論：表現(xiàn)越好就越愛）</p><p>就像現(xiàn)在，我們圍成了一個圈圈，愛的線線就把我們連接起來了，我們每個人心中就都有愛了。</p> <p>小結：小組討論活動是由老師引領孩子就感興趣的話題或者問題，展開討論與反思，在老師不斷制造的“麻煩問題”追問下，激發(fā)孩子們不斷的深入思考，完善自己的理論或者尋求解決辦法的，是一種以培養(yǎng)深度思考能力為核心目標的課程。果果班的小組討論活動《我不原諒你》就這樣一個非常棒的活動。</p><p>價值點之一，老師導引孩子客觀的看問題！ 在這個活動中老師首先敏銳的認識到，關于道歉就可被原諒的問題，不可以強加給孩子，而是引領孩子去討論和辯證的思考，尋求客觀的做法。</p><p>價值點之二：讓孩子自己思考！老師始終沒有表達任何觀點或評判，只是不停的拋出問題，在老師的追問下，孩子們不斷的完善自己的想法，修復自己的理論。</p><p>價值點之三：孩子們向我們呈現(xiàn)了一個有獨立思考、有觀點、甚至有隱含理論的非常有能力的兒童形象。他們的理論象金子，熠熠的折射著他們已有的生活經(jīng)驗、他們獨立的創(chuàng)想和辯證的思維！如：1、故意的破懷性行為不能被原諒；（辯證的思考）</p><p>2、年齡大一些的人更有包容性，由此他們給出的理論是，大人心里的愛多，而小孩子愛少；</p><p>3、愛是相互的，相處時間久了會有愛；4、愛是一種關系，一種聯(lián)結，象一條線把人們串在一起；</p><p>5、自己表現(xiàn)的越好，愛的線線越多越長（人際關系或者愛的經(jīng)營）。這樣的一次小組活動，不僅僅是給了孩子們的去學習關于道歉與原諒這樣一個具體的經(jīng)驗。更重要的教育價值在于孩子們充分的調(diào)動自己的已有生活經(jīng)驗，不斷深入思考，不斷完善自己想法的過程。相比于被動的“學“ ，孩子們主動的“悟”，才是最好的學習方式！ </p>