專(zhuān)家引領(lǐng)指導(dǎo)，助推課題研究

風(fēng)蕭兮

教師進(jìn)行課題研究，在學(xué)校層面，是營(yíng)造良好校園文化氛圍的重要方式，是校本教研中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需要，是其解決實(shí)際問(wèn)題的需要，也有助于教師養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和形成科研教學(xué)意識(shí)。 為深入落實(shí)教科研課題研究工作，增強(qiáng)我?？蒲姓n題的研究能力和水平，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)及課題意識(shí)，切實(shí)提高我校教科研課題質(zhì)量。2020年12月17日上午，北京師范大學(xué)楊玉春教授一行三人在師教育局教研室田力、朱建中兩位領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，對(duì)本校教育科研課題《互聯(lián)網(wǎng)+同步課堂——生動(dòng)性課堂方法的教學(xué)策略研究》進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)“把脈”，我校全體課題組成員參加了本次課題研討會(huì)。 　　會(huì)議伊始，課題組成員鄭全勝老師對(duì)課題的研究背景、目標(biāo)、具體內(nèi)容及研究步驟進(jìn)行了介紹。譚旭翔老師對(duì)選題依據(jù)、可行性分析給予了充分的肯定，也提出了不足，就研究過(guò)程指出：教師參與人數(shù)可以增加，并且可以嘗試生動(dòng)性教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)作對(duì)比，分析課題小組提出的生動(dòng)性課堂教學(xué)策略效果是否顯著，這樣結(jié)論才更有說(shuō)服力。 　　楊玉春教授對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的調(diào)查方法給予肯定，并指出教師在課堂設(shè)計(jì)過(guò)程中除了明確課標(biāo)外，課堂導(dǎo)入及教學(xué)中的情境設(shè)置也很重要，動(dòng)畫(huà)及視頻的設(shè)計(jì)會(huì)更能引起學(xué)生的興趣?！皶?huì)講故事，會(huì)與學(xué)生玩的老師才是好老師”，楊教授這樣說(shuō)。 　　接著，課題組成員就自己課題研究中遇到的困惑和思考，與專(zhuān)家進(jìn)行了深入的互動(dòng)交流。陳為建老師針對(duì)課題小組提出的課題疑惑一一作出詳細(xì)而專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生小組學(xué)習(xí)不僅要做到任務(wù)分配均衡，小組之間也要進(jìn)行有效溝通與交流。 　　最后，師教育局教研主任田力總結(jié)，幾位專(zhuān)家的指導(dǎo)高屋建瓴，為課題研究理清了思路，明確了方向。希望在與專(zhuān)家互動(dòng)交流后，課題組明確課題各階段的工作，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)二二二團(tuán)子女學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。 此次會(huì)議，讓老師們更加堅(jiān)定了課題研究的信心，明晰了課題研究的思路和方向，進(jìn)一步提升了課題研究水平和科研能力，助推學(xué)校課題研究進(jìn)程，我們堅(jiān)信我校的科研之路將會(huì)越走越遠(yuǎn)。 撰稿制作:劉亞楠審核:高新蓮