<p> “要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！边@句出自我國著名教育家、思想家——陶行知先生的名言，竟如此契合彭才華老師——這位全國十大青年名師今天上課內(nèi)容之“學(xué)而不厭，誨人不倦”，也道出了渝北小語研修共同體借助重慶市當(dāng)代教育科學(xué)研究院這個平臺，共學(xué)、共研、共進(jìn)步的實(shí)質(zhì)。 </p> 彭老師教學(xué)的《古人談讀書》干凈、簡潔而又余音繞梁。說干凈、是因為整堂課沒有一點(diǎn)“花架子”，體現(xiàn)了他的教學(xué)主張——把書讀薄。說簡潔，是因為整堂課沒有一點(diǎn)煩瑣的分析，沒有那種準(zhǔn)確到每字每詞每句的理解。說余音繞梁，是因為根據(jù)文體特點(diǎn)，采用抓住“核心”確定教學(xué)方向的教學(xué)思路，以難字、難詞的讀與理解為基礎(chǔ)，借助注釋與平時積累來突破難點(diǎn)，運(yùn)用支架幫助學(xué)生理解課文大意等環(huán)節(jié)的實(shí)施，顯得那么匠心獨(dú)具。 課后，彭老師的講座《談?wù)劙褧x薄》，以《古人談讀書》《憶讀書》為例，告訴我們?nèi)绾我詥卧Z文要素為核心，把書讀薄。主要有三方面：一是粗知大意，把握大體；二是捋清條理，辨析主次；三是提取信息，歸納要點(diǎn)。 <p><br></p><p> 聽了彭老師的課例和講座后，仁小語文團(tuán)隊立即開展了研討活動。在活動中，老師們談收獲、談受到的啟發(fā)。歸納起來，主要有以下幾點(diǎn)。</p><p> 一是福利豐厚。重慶當(dāng)代教育科學(xué)研究院運(yùn)用云講堂這種新方式給我們呈現(xiàn)了很多精彩的課課例和干貨滿滿的講座。這些課例和講座給一線教師的教學(xué)指明了方向。我們經(jīng)常運(yùn)用從云講堂那些名師的課例中學(xué)到的方法來教自己的學(xué)生，效果非常好。</p><p> 二是幫助仁小語文教師在短時間內(nèi)樹立起了單元整體意識。部編版小學(xué)語文的教學(xué)，必須要有單元整體意識。教師備課要有整體意識，先從單元導(dǎo)讀開始，貫穿始終，不僅如此，在教學(xué)一個單元前，先進(jìn)行單元導(dǎo)讀教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單元人文要素與語文要素、課后練習(xí)題、口語交際、語文園地等，建構(gòu)學(xué)生的單元知識體系，為學(xué)生的學(xué)定航導(dǎo)向。</p><p> 三是兒童立場很重要。雖然張詠梅老師常常強(qiáng)調(diào)兒童立場，可是，實(shí)踐起來真不容易。今天彭老師的課例給了我們很好的示范?！罢b、誨、謂”三字的教學(xué)，“同詞同義”“同詞異義”“異詞同義”的教學(xué)，以及學(xué)習(xí)單這個支架的運(yùn)用等環(huán)節(jié)之所以給大家留下了深刻的印象，是因為大家透過這一現(xiàn)象，看到了其實(shí)質(zhì)，即根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，以單元要素為核心，站在兒童立場上去設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)活動。</p><p> 四是漸漸懂得了取舍。彭老師今天的課例《古人談讀書》之所以能達(dá)到“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花”的境界，那是在單元整體意識統(tǒng)領(lǐng)下，以單元要素為綱，大膽取舍，從而確定教學(xué)內(nèi)容。再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合要素設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)活動。用彭老師的話來說，就是抓住核心，再考慮確定方向。</p><p> 最后，劉勇老師總結(jié)說：通過這學(xué)期的云講堂學(xué)習(xí)，老師們都有了單元整體意識和兒童視野。在教學(xué)實(shí)踐中，也具備了一定的整合教材、提取教學(xué)內(nèi)容的能力。但是，大家在本期所學(xué)的理論還有很多需要在教學(xué)實(shí)踐中去進(jìn)一步消化吸收，只有真正做到了<b>內(nèi)化于心，外化于行</b>，才能站在單元整體的角度去研讀并準(zhǔn)確理解單元要素，才能站在兒童視角去設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)活動，開發(fā)可操作的學(xué)習(xí)支架，才會在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)使用學(xué)習(xí)支架，真正做到像彭老師在《古人談讀書》課例中開發(fā)的學(xué)習(xí)支架那樣，既能幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容要點(diǎn)，又能為學(xué)生背誦課文搭起一座橋梁。</p><p> 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。仁小語文教師團(tuán)隊將一直在研學(xué)的路上！</p>