<p style="text-align: center;">一生中 總會(huì)向往許多城 奔赴許多城</p><p style="text-align: center;">未至南昌 就已準(zhǔn)備了厚厚的大棉襖 </p><p style="text-align: center;">懷揣著雀躍的心情</p><p style="text-align: center;">想在這座英雄城迎接2020的第一場(chǎng)雪 </p><p style="text-align: center;">想與許許多多志同道合的幼教人 </p><p style="text-align: center;"> 一同奔赴一場(chǎng)學(xué)習(xí)的盛宴</p><p><br></p> <p style="text-align: center;">抵達(dá)南昌 雖未能與初雪相遇 </p><p style="text-align: center;">卻如愿迎接了一次思想與智慧的碰撞</p><p style="text-align: center;">窗外寒意濃濃 室內(nèi)學(xué)意暖暖</p><p style="text-align: center;">凜冽的寒風(fēng) </p><p style="text-align: center;">絲毫未削減幼教人如火如荼的學(xué)習(xí)熱情</p><p><br></p> 優(yōu)秀游戲案例分享 <p> 游戲，是幼兒的天性，它伴隨著幼兒的成長(zhǎng)。《指南》 指出：“游戲是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑?！卑延變鹤灾鞯摹皩W(xué)” 作為出發(fā)點(diǎn)，因?yàn)橛螒蛑械闹笇?dǎo)是以幼兒的需要為前提的?！毒V要》中指出：“教師應(yīng)該因地制宜的為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲時(shí)間、空間、材料。”那么如何結(jié)合自身園所實(shí)際，真正地讓幼兒成為游戲的主人，讓幼兒在游戲中獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展呢？在游戲中如何支持、回應(yīng)、指導(dǎo)幼兒，以推動(dòng)幼兒的深度學(xué)習(xí)呢？</p> <p> 在濂溪區(qū)第一幼兒園周秀麗園長(zhǎng)分享的《緣于山坡 對(duì)話游戲》案例中，我們看到了孩子們春天滑草、夏天捉蟲、秋天摘果、冬天滑雪的詩意。充分利用幼兒園的地形和環(huán)境，拓展課程資源、和孩子對(duì)話、和游戲?qū)υ?，這是詩和遠(yuǎn)方的漫步，也是努力前行的方向。</p> <p> 一日生活皆課程，在新余市蓓蕾幼兒園胡茜園長(zhǎng)分享的《立足兒童生活 以深度學(xué)習(xí)引向更好發(fā)展》案例中我們看到了一個(gè)個(gè)生活課程故事，“尋班之旅”、“光與影的故事”、“被吃掉的太陽”等一個(gè)個(gè)來源于生活的課程案例，讓我們不禁反思要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，抓住一日生活中的教育價(jià)值，順勢(shì)而為，以兒童的需求為導(dǎo)向，在深度學(xué)習(xí)中慎思、踐行、積淀。</p> <p> 我們?cè)邡椞妒械谒挠變簣@祝小英老師的分享中，看到了幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、反復(fù)驗(yàn)證、調(diào)整改進(jìn)、螺旋上升，把游戲越玩越大，把“作者大大”越做越大的游戲推進(jìn)過程。教師為幼兒提供經(jīng)驗(yàn)支持，讓幼兒自主創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景、以幼兒的問題為導(dǎo)向，體現(xiàn)了幼兒高度的自主性和創(chuàng)造性。</p> <p> 在南昌市保育院熊純奇老師分享的《樓“堅(jiān)強(qiáng)”》案例中，幼兒經(jīng)歷了一次次的嘗試與探討，在失敗和探究中培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師追隨幼兒的興趣和游戲的發(fā)展，通過投放低結(jié)構(gòu)、開放性的材料，堅(jiān)持“幼兒在前教師在后”的支持為幼兒深度學(xué)習(xí)探究提供了助力。</p> <p> 贛州市保育院鄒璐老師在《疫情下的紅色游戲故事》案例分享中，通過生活操作回歸紅色文化的初心、游戲體驗(yàn)浸潤紅色文化的基因、家園聯(lián)動(dòng)實(shí)現(xiàn)紅色文化的傳承，將紅色文化的小種子根植在幼兒心中，這是一種傳承，更是一種連接。</p> 戶外自主游戲的觀察與評(píng)價(jià) <p> “孩子有一百種語言，一百雙手，一百個(gè)想法，一百種思考、游戲、說話的方式。一百種傾聽、驚奇、愛的方式，一百種歌唱與了解的喜悅。”幼兒游戲行為的背后到底是什么？在游戲中如何解讀和觀察幼兒的行為？下午，來自湖南省韶山市藝術(shù)幼兒園的龍鳳園長(zhǎng)帶來了一場(chǎng)生動(dòng)的講座——《戶外自主游戲的觀察與評(píng)價(jià)》。在講座中，龍鳳園長(zhǎng)結(jié)合了大量的游戲案例，強(qiáng)調(diào)教師要做到最大程度的放手，最小程度的介入，追隨幼兒的腳步，為幼兒提供支持，使幼兒的探索更加深入。</p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">這一場(chǎng)學(xué)習(xí)之旅</span></p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">是冬日里最溫暖的風(fēng)景</span></p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">愿我們 聚是一團(tuán)火 散是滿天星</span></p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">用愛和專業(yè)照亮更多孩子的前行之路</span></p><p><br></p> <p style="text-align: right;"><br></p><p style="text-align: right;">宜春市學(xué)習(xí)小組</p><p><br></p>