<p> 歲暮冬寒，粵北山區(qū)寒風(fēng)刺骨，粵北的小山城里卻涌進(jìn)了一股暖流，清遠(yuǎn)市初中文言文閱讀教學(xué)專題研討暨中心組教學(xué)展示活動(dòng)在陽山縣如火如荼地舉行。2020年12月15-16日，活動(dòng)在陽山縣黃埔學(xué)校隆重舉行，清遠(yuǎn)市唐銀成教師工作室一行6人參加了本次盛會(huì)。出席本次活動(dòng)的嘉賓和領(lǐng)導(dǎo)有東莞市教育局教研室教研員劉巍、清遠(yuǎn)市教育教學(xué)研究院初中語文教研員鄒燕、陽山縣教師發(fā)展中心主任伍偉清、陽山縣教師發(fā)展中心初中語文教研員劉大偉及各縣市區(qū)的語文教研員。來自清遠(yuǎn)市各縣市區(qū)的初中語文教師和清遠(yuǎn)市語文學(xué)科中心教研組的成員兩百多人參加了本次活動(dòng)。</p> 伍偉清主任發(fā)表講話 <p> 伍偉清主任在開幕式上發(fā)表講話，他對(duì)市教研院將承辦盛會(huì)的機(jī)會(huì)給了陽山表示衷心的感謝，并寄語我縣參加活動(dòng)的老師們要珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。</p> 陳劍鋒校長致歡迎辭 <p> 陽山縣黃埔學(xué)校陳劍鋒向大家介紹了學(xué)校的概況，對(duì)大家的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，并祝愿本次活動(dòng)取得圓滿成功。</p> 鄒燕老師介紹活動(dòng)流程 <p> 清遠(yuǎn)市教育教學(xué)研究院初中語文教研員鄒燕介紹本次活動(dòng)的流程。</p> 唐銀成老師上展示課 <p> 清遠(yuǎn)市學(xué)科中心組成員、清遠(yuǎn)市唐銀成教師工作室的主持人唐銀成副校長在當(dāng)天下午為大家展示了一節(jié)八年級(jí)文言文自讀課《周亞夫軍細(xì)柳》。唐老師先與學(xué)生進(jìn)行“鼓掌”和“點(diǎn)贊”兩個(gè)課前熱身游戲，讓課堂氣氛一下子就活躍起來了。唐老師大膽地采用“言文合一”的教法，效果顯著。唐老師要求學(xué)生按照課文節(jié)奏的劃分來進(jìn)行朗讀，并讀好人物語氣。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生有目的的讀書，在讀中品析，在品中感悟。她引導(dǎo)學(xué)生在提問中品“言”賞“文”，讓學(xué)生圍繞周亞夫的“真將軍”形象設(shè)計(jì)1-3個(gè)問題組內(nèi)交流討論。將“言”與“文”兩者內(nèi)在的邏輯聯(lián)系有機(jī)的體現(xiàn)在課堂的教學(xué)中，改變了枯燥、單一的“串講”教學(xué)模式，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“言文合一”的方式來理解與思考其他文體。讓聽課教師們?nèi)玢宕猴L(fēng)， 耳目一新。 </p> <p> 劉巍老師從“四個(gè)清晰”對(duì)唐老師的展示課進(jìn)行精辟的點(diǎn)評(píng)：課型清晰、學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰、教學(xué)指令清晰、課堂結(jié)構(gòu)清晰。</p> 劉巍老師作專題講座 <p> 劉巍老師給我們帶來《基于數(shù)據(jù)、喚醒數(shù)據(jù)、使用數(shù)據(jù)——義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果應(yīng)用的初中語文閱讀改進(jìn)》的專題講座。</p> 江麗萍老師上展示課 <p> 16日上午，先由陽山縣黃埔學(xué)校江麗萍老師執(zhí)教《愚公移山》第一課時(shí)。江老師的教學(xué)重在老師引領(lǐng)和學(xué)生活動(dòng)，她以語言為抓手，在“理清文意”的教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)問題：愚公為什么移山？有哪些人支持或者反對(duì)移山？通過小組合作探究進(jìn)行研討。她讓學(xué)生從篇章閱讀的角度推敲詞語的意境，又能與具體的詞語理解相結(jié)合，幫助學(xué)生積累言語經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)文言語感，提高學(xué)生閱讀文言文的能力。</p> 曾華英老師上展示課 <p> 緊接著由來自清城區(qū)松崗中學(xué)的曾華英老師執(zhí)教《愚公移山》第二課時(shí)。曾老師運(yùn)用“主問題”帶動(dòng)法，提出問題：愚公真的“愚”嗎？智叟真的“智”嗎？曾老師用主問題貫穿整個(gè)課堂，在課堂上她實(shí)現(xiàn)“言”與“文”的和諧統(tǒng)一。她建立了學(xué)生與文本的對(duì)話，讓學(xué)生真正的參與到文本中來，而不會(huì)給學(xué)生造成文言詩文離自己很遙遠(yuǎn)的疏離感。真正使學(xué)生“親近”文言文，“走進(jìn)”文言文。</p> 曾華英老師說課 <p> 曾華英老師對(duì)《愚公移山》兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行說課。她指出文言文教學(xué)要有“文言”“文章”“文學(xué)”和“文化”的一體四面的設(shè)計(jì)理念。</p> 質(zhì)量檢測數(shù)據(jù)解讀與分析 <p> 鄒燕老師為我們作清遠(yuǎn)市初中語文國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)解讀與思考，鄒老師的解讀為新時(shí)期語文教師工作指明了方向。</p> 閆建濤老師作總結(jié) <p> 清遠(yuǎn)市教育教學(xué)研究院中心組成員、清遠(yuǎn)市博愛學(xué)校閆建濤老師總結(jié)對(duì)學(xué)科中心組近兩年來所做的工作，并建議文言文閱讀教學(xué)要做到“言文合一”、讀悟融文、文言1+x。</p> <p> 雖然室外天寒地凍，但室內(nèi)的教研氛圍濃郁。本次活動(dòng)展示了三節(jié)以“言文合一”為教學(xué)模式的初中文言文課堂，一改以往文言文教學(xué)一般采用“串講法”，改變長期以來偏重字詞教學(xué)而忽略文本內(nèi)涵的功利化教學(xué)模式，改變枯燥、單一的文言文授課模式，賦予乏味的文言字詞記憶以更多深厚的文化內(nèi)涵。此次活動(dòng)，幫助了我們準(zhǔn)確理解和使用統(tǒng)編教材，進(jìn)一步落實(shí)了統(tǒng)編版教材文言文的教學(xué)理念。</p><p> “言文合一”的初中文言詩文教學(xué)能真正實(shí)現(xiàn)文言文教學(xué)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，是值得我們關(guān)注與研究的文言文教學(xué)方向。</p> <p>撰稿：李小芳</p><p>照片：陽山縣黃埔學(xué)校</p><p> 清遠(yuǎn)市唐銀成教師工作室</p><p>審稿：唐銀成 </p>