<p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: justify;"> 心有執(zhí)念，不懼寒冬。2020年12月1日小學(xué)語文學(xué)科帶頭人國培在北京工美藍孔雀語文出版基地拉開了序幕。伴著火車長長的鳴笛聲，我來到了美麗的首都北京，追隨著各位名家，開啟了為期20天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。陜北學(xué)員、湖北學(xué)員歡聚一堂，傾聽、交流、積累、沉淀，互促成長。！一份美好的遇見開啟了。。。。。。</p><p><br></p> <p> 美麗的首都，厚重的文化，深深的吸引著我，吸引著一群教育的追夢人，憧憬著我們的美好期待!</p> <p> 依照培訓(xùn)組精心的安排，我們擁有了自己的學(xué)習(xí)小團隊，“獨行快，眾行遠” 接下來的日子，我們互相幫助，互相交流，思維對撞，研討提升，不亦樂乎!相識就是緣分，我們倍加珍惜。</p> <p> 帶著美好的期望，看著滿滿的豐富的課程安排，我們期待著一次文化的大餐，豐富自己的底蘊，成就一個更完美的教育人的心聲和滿腔熱血。</p> <p><span style="font-size: 20px;">一、專家講座篇</span></p> <p><span style="color: rgb(87, 45, 28); background-color: rgb(255, 240, 197);"> 就像大一的新同學(xué)一樣，我們又重新坐到了教室里舉行了開班儀式。主辦方的各位領(lǐng)導(dǎo)給大家講解培訓(xùn)的流程，貼心又周到，領(lǐng)導(dǎo)致詞為我們介紹了培訓(xùn)目標及培訓(xùn)主題，對培訓(xùn)方案進行了解讀。為本次培訓(xùn)指引方向，引領(lǐng)目標。接著從容優(yōu)雅的學(xué)員代表為大家做精彩發(fā)言，很有激情。有感染力，號召力，學(xué)員們暗自打氣，加油！加油！</span></p> <p> 北京教育學(xué)院信息與遠程學(xué)院原院長孟俊凱教授，衣著樸素，一位用手機會玩新花樣的老師，慈祥可愛，幽默風(fēng)趣。他帶來的講座是《信息技術(shù)小學(xué)與小學(xué)教育教學(xué)融合理念與方法》，總是拿著一部手機在場子里奔走，時而嫻熟切換PPT，時而演示自己的手機絕活，時而和學(xué)員互動游戲。在我看來，他是一位年過花甲的贏家，不僅現(xiàn)代信息技術(shù)玩的嗨。他的教育思想深邃，讓學(xué)生發(fā)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己總結(jié)，把握課程的發(fā)展方向，一個語文老師就是半個藝術(shù)家等看似簡單的觀點，蘊含著教育的真諦。</p> <p style="text-align: justify;"><br></p><p> 詹澤老師，他頭上有著很多的光環(huán)，朗誦藝術(shù)家、配音演員，中央電視臺的著名主持人，中國傳媒大學(xué)特聘副教授，中國語文朗讀大賽發(fā)起人。他的講座《課堂朗讀教學(xué)策略指導(dǎo)》簡直就是一場聽覺盛宴，讓大家“聲臨其境”，體悟語文的音韻之美，一段《鴻雁》的配音誦讀，聽者沉醉，意猶未盡。由此我深深的感受到：一名語文老師的聲音之美，誦讀之美，對學(xué)生的熏陶感染是多么大。他從“情、聲、氣、字、韻”等角度闡述文字的魅力，語文的魅力。他說一個語文老師要為每一個字負責(zé)，要有藝術(shù)敏感度，值得每一個語文人沉思。</p> <p><span style="background-color: rgb(238, 251, 255); color: rgb(33, 50, 106);"> 全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)執(zhí)行總裁張曉明教授在《教師實踐性發(fā)展的“加減乘除”》專題報告中則立足課堂，從讀懂學(xué)生、演繹精彩、團隊研修、課堂觀察四個方面告訴我們教師如何在實踐中專業(yè)發(fā)展。他的案例有實操性，讀懂學(xué)生，走向教學(xué)藝術(shù)的三大境界：示弱、忽悠、折騰，團隊研修，課堂觀察的行動要點，預(yù)學(xué)習(xí)導(dǎo)引單，都是獨特全新的創(chuàng)新思維，給人耳目一新的感覺。</span></p> <p><span style="color: rgb(33, 50, 106); background-color: rgb(238, 251, 255);"> 北京教育學(xué)院副院長、博士湯豐林教授做了《心理學(xué)視角下教師的自主發(fā)展》的講座，聚焦“認識學(xué)生”，以心理學(xué)的視角談到影響學(xué)生學(xué)習(xí)的外部因素和內(nèi)部因素，從視覺型、聽覺行、動覺型、綜合型等方面具體闡述了學(xué)生對學(xué)習(xí)的加工能力和認知偏好，有助于我們更好的了解學(xué)生，把握學(xué)情。當然，他的很多看似雞湯的理論，有助于我們理性的看待生活。保持簡單、熱愛工作、培養(yǎng)健康、親近自然、感恩知足。</span></p> <p><span style="background-color: rgb(238, 251, 255); color: rgb(33, 50, 106);"> 周杰，一位穿著樸素的藝術(shù)家，從《洛神賦》到北京建筑歷史，人文歷史，好像有講不完的故事，用不完的辭賦和佛學(xué)文化。毛主席說：“能感覺到的東西不一定理解，但理解了的東西一定有感覺”，他眼里總有意向美，廢棄鍋爐、雜貨鋪擺放這些平淡無奇的事物在他眼里都是美。由此啟發(fā)我們無論教哪個學(xué)科都不要只聚焦學(xué)科知識上，應(yīng)該聚焦核心素養(yǎng)，關(guān)注人的發(fā)展，高屋建瓴，拋磚引玉。</span></p> <p> 年逾古稀的呼吸科專家——史利卿，慈眉善目，醫(yī)者仁心，總讓人無限敬仰感動。他從中醫(yī)角度解讀歷朝歷代的疫情發(fā)展，博古通今 ，精通辭賦，文學(xué)底蘊深厚。他的抗疫故事感人，他的憂慮，他對中醫(yī)未來給予的希望，都觸動著每一個學(xué)員的心弦，甚至讓人潸然淚下。</p> <p><b style="font-size: 20px;">二、名師課例篇</b></p> <p> 著名特級教師王文麗老師帶來了一節(jié)教學(xué)氛圍活躍、教學(xué)講解扎實的四年級“快樂讀書吧”整本書閱讀《十萬個為什么》。在教學(xué)中，王文麗老師用自己獨具的幽默語言和教學(xué)智慧，講解了《十萬個為什么》這本書的前世今生，引導(dǎo)學(xué)生認識了米·伊林、高士其、葉永烈、鄭淵潔等國內(nèi)外知名作家，激發(fā)學(xué)生閱讀的信心和興趣。在一次次歡聲笑語中，拉近師與生情感，實現(xiàn)教與學(xué)的和諧共鳴。</p> <p> 張賽琴老師樸實無華，雖年事已高，但執(zhí)教的示范課習(xí)作示范課《那一次玩得真高興》給人留下深刻的印象。在課堂中，張賽琴老師創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生喜歡的小游戲入手，進而遷移到課堂學(xué)習(xí)中，一下子激起了學(xué)生的興趣。整堂課在這種興趣的支撐中有條不紊的進行著。雖然表面看似熱熱鬧鬧，但是卻在孩子們心中埋下了熱愛寫作的種子，真是潤物無聲。在指導(dǎo)完學(xué)生寫作內(nèi)容后她還精心設(shè)計了與老師們交流自己的作文教學(xué)心得，讓在座的老師對其作文教學(xué)理念有了更深入的了解，既讓學(xué)生的想象能力得到發(fā)揮和培養(yǎng)，也使所有聽課的老師都能“信手拈來”學(xué)一手。</p> <p> 張立軍老師執(zhí)教的《楊氏之子》深入淺出，設(shè)局引入，短文厚教，讓一篇僅有55個字的文言短文煥發(fā)了強大的生命力和感染力，激發(fā)了學(xué)生對漢語經(jīng)典著作的好奇和喜愛。本節(jié)課沒有糾結(jié)于逐字逐句的翻譯，但是在張老師的環(huán)節(jié)設(shè)計中又巧妙的解決了字義詞義的理解。孩子們暢所欲言，與老師斗智，孩子們玩的很開心同時在玩中學(xué)。同時張老師教學(xué)功底深厚，旁征博引，而且幽默，一堂課讓在座的學(xué)生和老師都敬佩不已!課后沉思：“偽語文”“假語文”的課堂要不得，語文課絕對不能被模式所牽絆，課堂上的教學(xué)效果取決于語文教師的個人素養(yǎng)和對這個學(xué)科的關(guān)注和精心準備。</p> <p>三、活動實踐篇</p> <p> 小組互動，集思廣益，結(jié)合不同地域，不同學(xué)校的教學(xué)風(fēng)格暢所欲言，交流真誠，深鉆教材，解讀文本，個個都是強中手。交流碰撞中互長見識，最美的遇見盡在不言中。</p> <p> 說課展示，精彩紛呈，讓我真正領(lǐng)略了教育教學(xué)的內(nèi)涵與境界。古人云“不登高山，不知天之高也;不臨深溪，不知地之厚也”，不見各路教研“神仙”，不知其博大精深也。各位語文學(xué)科專家從識字寫字、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)專題、口語交際等課型進行了精彩的說課，圖文并茂，講解精彩，思路清晰，方法獨到，讓我們的思想得到了提升，讓我們的教學(xué)技藝有了增長，讓我們在專業(yè)成長上有新的動力。</p> <p> 整本書導(dǎo)讀課展示，彰顯了陜北學(xué)員的實力。三節(jié)課有溫度，有創(chuàng)新，有學(xué)生觀，教學(xué)策略多，富有詩意的語言評價，較好的展示了個人的語文綜合素養(yǎng)。更重要的是學(xué)員們換場，重新體會了當學(xué)生的感受，我想這對于今后我們的課堂，有一個更好的學(xué)情把握，愛舉手的孩子是不機會都給他們？不愛舉手的孩子學(xué)習(xí)發(fā)生了嗎？對回答不太讓自己滿意的孩子，如何去評價？實踐中反思，真的會有收獲。</p> <p> 她是一個溫情的專家，喜歡看她靜而慈祥的樣子，喜歡她的講座和溫暖點評的語言。培訓(xùn)20天，她多次出現(xiàn)在我們身邊，喜歡和我們聊聊生活，聊聊課例，對每個學(xué)員都是這么肯定，這么用心的點撥。她喜歡反復(fù)說的三個金句：能讓學(xué)生看到的教育不是好教育，能讓學(xué)生看到的指導(dǎo)不是好指導(dǎo)，能讓學(xué)生感受到的說教不是好說教。簡簡單單的三句話，包含著多少教育機智??！感謝康靜涵老師！</p> <p><b style="font-size: 20px;">四、學(xué)員學(xué)習(xí)篇 </b></p> <p> 一群追夢人，個個為取真金而來。或埋頭筆記，或?qū)ＷA聽，生怕漏掉一個細節(jié)，一句經(jīng)典之言，手機，錄音筆，筆記本電腦都排上用場。聽講中，踴躍發(fā)言，與專家互動交流，分享感悟，句句都是曼妙詩意，見解獨到，彰顯了語文人的詩意人生，很是讓人振奮欽佩。</p> <p><br></p><p> 其實，每一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們學(xué)不了名家名課，只是留給我們太多的思考，如何讓教育真實的發(fā)生，如何做一個有溫度的老師？如何促進自己的專業(yè)化成長？帶著一份篤定，我會把培訓(xùn)中的收獲轉(zhuǎn)化為一種思想和理念的提升，指導(dǎo)自己今后的教學(xué)。曾記得有位教育專家說：“教育是生命對生命的終生影響。”每一位教師的肩膀上扛的，手里握的，是中國的未來。肩負使命，砥礪前行！</p> <p> 冬天到了，春天就不遠了!培訓(xùn)之旅結(jié)束了，學(xué)習(xí)這趟列車是沒有終點站的。我們會將自己所學(xué)到的、所感悟到的、打包進入行囊，同我們一起回到各自的校園，像種子般生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。在今后的工作中，學(xué)有所思，學(xué)有所用！感謝北京語文出版社提供的平臺，感謝班主任和各位工作人員的陪伴和熱情的服務(wù)，感謝各位學(xué)員的互幫互助。遇見是美麗的修行，一切好運相伴!</p><p><br></p>