以課促評(píng)，以評(píng)促教——太康一高附小校級(jí)優(yōu)質(zhì)課、聽評(píng)課活動(dòng)簡報(bào)

書香滿園

為了進(jìn)一步貫徹“強(qiáng)教風(fēng)、正學(xué)風(fēng)”的精神，我校為不斷加強(qiáng)教學(xué)管理，引導(dǎo)全體教師積極投身課堂教學(xué)，切實(shí)為提高教育教學(xué)質(zhì)量開展工作。根據(jù)學(xué)校安排，12月8日至18日在業(yè)務(wù)校長毛方方帶領(lǐng)下，我校開展了近兩周的第一屆校級(jí)優(yōu)質(zhì)課聽、評(píng)課活動(dòng)。語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、科品組教師，各自展現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的公開課。 語文組展示閱讀教學(xué) 　　六年級(jí)張曉霞老師執(zhí)教的《伯牙鼓琴》所謂“讀書百遍，其義自見”，通過張老師范讀、劃分節(jié)奏讀，生自由讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟。五年級(jí)王楨楨老師執(zhí)教的《太陽》一課，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，內(nèi)容豐富，突出單元主題，拓展延伸讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)太陽的重要性。 四年級(jí)韓坤麗老師執(zhí)教的《麻雀》一課，指導(dǎo)學(xué)生讀課文有四大法寶:圈、點(diǎn)、標(biāo)、畫。在整個(gè)教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。三年級(jí)張騰龍老師執(zhí)教的《掌聲》一文，課氣氛輕松愉悅、活潑有趣，語言詼諧幽默。用直觀性的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 寫字教學(xué) 　　二年級(jí)宋蘅薇老師執(zhí)教的《日月潭》以多種方法讓學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字，特別是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，出示群山環(huán)繞、樹木茂盛等圖片，由生字引出詞語，由詞語引出文中句子;加深學(xué)生記憶。一年級(jí)王紅月老師執(zhí)教的《雪地里的小畫家》注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，和課外知識(shí)的拓展延伸。教學(xué)中讓學(xué)生多認(rèn)少寫、教孩子主動(dòng)識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字。 數(shù)學(xué)組展示 六年級(jí)姚艷婷老師執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》注重于數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活的思想，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位，教學(xué)語言簡練，知識(shí)豐富運(yùn)用廣泛。五年級(jí)張慧霞老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義》創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，層層巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。吳金鳳老師執(zhí)教的《組合圖形的面積》組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，課堂上不僅解放學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦、口、手。 四年級(jí)周玉鳳老師執(zhí)教的《商不變的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，教法靈活，學(xué)法指導(dǎo)有效。三年級(jí)樊曉陽老師執(zhí)教的《長方形和正方形周長的計(jì)算》教學(xué)目標(biāo)明確, 重點(diǎn)突出，課堂氣氛融洽, 學(xué)生主動(dòng)學(xué)，樂意學(xué)。 　　二年級(jí)封焱馨老師執(zhí)教的《觀察物體》選擇學(xué)生喜聞樂見的素材，創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展學(xué)生的空間觀察，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。一年級(jí)高普雪老師執(zhí)教的《6.5.4.3.2加幾》注重新舊知識(shí)的有效遷移，算法的多樣化，借助生活情境引入實(shí)際問題。 英語組展示 　　英語教師楊秋芬執(zhí)教的《It’s at the station》創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，師生互動(dòng)，分組練讀，課堂氣氛活躍；注重重點(diǎn)單詞和句型的練讀、運(yùn)用。 科品組展示 科學(xué)老師李文玉執(zhí)教的《地震》視頻導(dǎo)入，散發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生動(dòng)手操作，觸摸感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。道法教師鄭奧執(zhí)教的《我們神圣的國土》教學(xué)新知循循善誘，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)到位，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)與生活的聯(lián)系。 評(píng)課、總結(jié) 　　評(píng)課前，執(zhí)教者先談自己教學(xué)設(shè)計(jì)思路或介紹授課后的體會(huì)，然后由評(píng)課者對(duì)本節(jié)課找優(yōu)點(diǎn)、指不足、提建議。評(píng)完課后，教研組長、教導(dǎo)主任、業(yè)務(wù)校長再次對(duì)執(zhí)教者教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)有針對(duì)性的指導(dǎo)。最后毛校長指出:希望各教師依托互聽互評(píng)活動(dòng)平臺(tái)，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，改進(jìn)教法，不斷創(chuàng)新，以便更好地構(gòu)建高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 　　本次聽課評(píng)課活動(dòng)呈現(xiàn)出的是智慧在流淌，思維在碰撞。一節(jié)節(jié)風(fēng)格迥異的校級(jí)優(yōu)質(zhì)課使聽課教師耳目一新，相信這樣扎實(shí)有效的教研活動(dòng)，既有利于教師之間的教學(xué)交流，又有利于思維拓展，有效地提升課堂效率，對(duì)一高附小教學(xué)質(zhì)量的提高更具推動(dòng)作用。