<p> 幼兒會交往是一項很重要的技能。幼兒將來能否積極地適應各種環(huán)境，能否協(xié)調(diào)好與他人與集體的關(guān)系，能否勇敢地擔負起社會責任，能否樂觀地對待人生等都是作為老師關(guān)注的要點。從某種意義上講，比傳播知識、訓練技能更為重要。</p><p>觀察內(nèi)容：</p><p> 來園活動，昕怡小朋友和瑩瑩小朋友在區(qū)域活動中選擇了七巧板。小朋友們都很投入的在進行區(qū)域游戲時，突然傳來了一聲“崩潰”的“啊，你討厭！”。我尋聲望去，只見瑩瑩小朋友用埋怨的眼神看著昕怡小朋友，幾乎要哭出聲來。見老師走過去，滿眼的委屈：“是她，是她把我的玩具碰壞了。”我一看，操作盤中的七巧板明顯被碰亂的畫面。</p> <p> 這個時候昕怡抬頭小聲對老師說：“老師，我不是故意的，我已經(jīng)對瑩瑩說過對不起了?！笨墒乾摤摰那榫w還是無法平復：“我剛剛才拼好，就被碰亂了，我以后不和她玩了”。于是老師對瑩瑩說：“老師知道你完成了很開心，被碰亂了也很難過，可是昕怡已經(jīng)道過歉了，你要接受昕怡小朋友的道歉。"你們合作試著重新做一次，老師相信你們這次完成的速度會很快噢！”聽了老師話，昕怡小朋友點了點頭，瑩瑩雖然還有點不開心，但也點了點頭。過了一會兩人就把七巧板重新拼了起來。</p> <p><br></p><p>分析與反思：</p><p> 有時幼兒遇到一些小事情就會情緒失控，不能自行解決。作為老師得先讓她的情緒平復下來，再和她講遇到事情時的解決方法。昕怡能主動為自己行為及時道歉，是對的。只是在通過這種方式瑩瑩的情緒還沒有平復時沒有了主意，老師要意識到讓幼兒學會解決同伴爭執(zhí)，提高幼兒化解沖突的技巧。還可以告知家長幼兒在園的表現(xiàn)以及幼兒園的教育方法，家園協(xié)作把幼兒培養(yǎng)成一個善于管理情緒的小主人。</p>