讀未見之書，如得良友；讀已見之書，如逢故人。 <p> 天寒紅葉稀，教研氛圍濃。12月18日上午，中原小語人齊聚工人路小學開展了一場別開生面的教研活動。此次教研活動邀請到了中原區(qū)小學語文教研室副主任陳珂老師，教研員白老師及各位導師參與。特別邀請了秦嶺路小學主任，鄭好豫見沙龍秘書長，二星夢想導師張新玲進行主持。本次教研活動的內(nèi)容是：整本書閱讀教學的思考與碰撞。回顧總結(jié)整本書閱讀教學的學習收獲與思考，在整本書閱讀教學的路上整裝再出發(fā)。</p> <p> 教研在挑戰(zhàn)活動中展開，張主任組織大家以“書”為題作“飛花令”。中心組的老師們展現(xiàn)了驚人的儲備量，妙語連珠，金句頻出。中原小語人，神采飛揚；書香流溢間，共品佳句。</p> 工人路小學李想老師圍繞前兩次執(zhí)教的《夏洛的網(wǎng)》過程指導課進行了反思，把自己的思考與改進分享給大家。李老師從學生和教師兩個方面闡述了自己的思考。她認為教師在整本書課堂教學中不僅要準確把握教學目標和學情，還要提高文本解讀能力和課堂組織能力。除此之外，教師更要善于捕捉孩子精彩的發(fā)言，及時給予肯定與贊揚，從而激發(fā)學生更加大膽的交流。同時，還要注重串聯(lián)，把學生的發(fā)言與書本內(nèi)容，自己與他人進行串聯(lián)，從而提高學生的思維能力。 <p> 綠都城小學的閻亞賓老師圍繞前兩次執(zhí)教的《夏洛的網(wǎng)》閱讀分享課進行了反思，把自己上課的心路歷程娓娓道來。閻老師首先回顧之前磨課、上課過程中遇到的困難與解決方法，隨后給大家了分享了她思考之后進行的新的教學設計，最后從閱讀理解、思考力、設計力、支持力四個方面展望自己未來進步的方向。</p><p> 兩位老師的分享如《夏洛的網(wǎng)》中的威爾伯一樣謙卑。謙卑，是一種偉大的品質(zhì)，有了這樣的品質(zhì)，兩位老師在分享的時候格外光彩照人，這樣了不起的教師，在不斷的實踐與反思中定能成為王牌教師！</p> 隨后，張主任組織大家圍繞“參加鄭州市整本書閱讀提升項目的收獲與思考”、“自己在整本書教學的實踐與運用”、“李想老師和閻亞賓老師執(zhí)教中的優(yōu)點”“給兩位老師調(diào)整后的教學設計提出建設性的建議”四個問題進行了頭腦風暴。 水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。如切如磋，如琢如磨的交流之后，都是智慧凝聚的結(jié)晶，不僅給兩位執(zhí)教老師的課堂教學指名了方向，也讓我們看到了整本書教學前行之路的無限希望。 <p> 學而不思則罔，思而不學則殆。秦嶺路小學的宋玉巧老師給大家分享了自己學習之后的所思、所悟。宋老師幽默風趣、侃侃而談，從破而后立，跳出課型的束縛；指導目標層級清晰；返璞歸真，從碎片化走向貫穿性問題鏈；評價寬松多元四個方面倡導大家“從優(yōu)秀的閱讀者做起”。</p> 學貴得師，亦貴得友。工人路小學副校長王芳老師為此次教研活動作最后總結(jié)。王校長首先為李老師和閻老師的課提出改進建議，隨后為今后整本書教學的提出了見解。王校長認為整本書閱讀教學老師首先要明確自己的定位，才能更好的結(jié)合文本價值和教學價值整合重構(gòu)進行教學設計，其次要在大概念的指導下抓住整本書教學的核心問題，讓學習在課堂上真正的發(fā)生。<div> 帕斯卡說：人是一根蘆葦，因為會思考，可以囊括宇宙，可以通向無窮。而思考源于讀書，源于反省。賢者自省，無往不善。</div> <p> 讀書之樂何處尋，教研反思自在心。開啟你的讀書之旅吧，你未來的樣子就藏在現(xiàn)在的努力中。</p> <p style="text-align: right;">圖片：閆垌 陳實</p><p style="text-align: right;">文字：鄭二 陳珍</p>