<p style="text-align: center;">水木無華，相蕩乃興瀲滟，</p><p style="text-align: center;">石熟有火？互擊而閃靈光！</p><p> 冬韻漸濃，寒風(fēng)襲襲，但八年級數(shù)學(xué)辦公室依然火熱，為了提高教師的教學(xué)水平，以及我校教學(xué)質(zhì)量，我校特色教研活動“三級四課”已進入二輪賽季環(huán)節(jié)。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);">一、同舟共濟楊帆起</b></p><p><b style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);"> </b> 用向大勇老師的藏名詩來認識下我們年級數(shù)學(xué)老師吧！</p><p style="text-align: center;">八仙過海，超越夢想，</p><p style="text-align: center;">富貴花開，寧靜致遠，</p><p style="text-align: center;">體健學(xué)練，桃李芬芳，</p><p style="text-align: center;">勇往直前，娣畫藍圖，</p><p style="text-align: center;">沄行教壇，娟繪乾坤，</p><p style="text-align: center;">俊男美女齊上陣，中考前列誓必爭！</p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;">二、課題背景</b></p><p><br></p> <p>課題：《因式分解——提公因式法》</p><p>教學(xué)主題：分層教學(xué)，落實精練</p><p> 本節(jié)課為人教版初中數(shù)學(xué)第十四章《整式的乘法與因式分解》第3節(jié)《因式分解》第一課時內(nèi)容。因式分解是解析式的一種恒等變形，不但在解方程等問題中極其重要，在數(shù)學(xué)科學(xué)其他問題和一般科學(xué)研究中也具有廣泛應(yīng)用，是重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。</p><p> 新課標指出，數(shù)學(xué)要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?；谖倚Ｄ壳皩W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化嚴重，分層教學(xué)，分層作業(yè)，落實精煉作為我們本次教學(xué)的研究主題。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;">三、寶劍鋒從磨礪出</b></p><p> 經(jīng)過一周的討論與準備，基本形成了本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，與授課課件。第一次試課，結(jié)果卻不是很理想。題目設(shè)置不當，問題不明確，使得課堂效率不高，未達到分層教學(xué)，分層作業(yè)的目的。又經(jīng)歷了二、三次試課，每次試課后，數(shù)學(xué)組成員們都能幫我指出這堂課存在的問題，并給我詳細的解決方案，指導(dǎo)我如何講解并突破重難點以及該如何應(yīng)對課堂上突發(fā)的狀況。</p> <p> 一次試課，12月15日，817班</p> <p>二次試課，12月16日，813班</p> <p>三次試課，12月17日，808班</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 18px;">“提”集體之智慧，</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 18px;">“公”創(chuàng)精品課例，</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 18px;">“因”有你相伴，</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 18px;">“式”得滿載歸。</b></p><p style="text-align: right;"><b style="font-size: 18px;"> ——致全體八年級數(shù)學(xué)組成員</b></p> <p> 一次聽評課，一次試課后發(fā)現(xiàn)問題較多，引發(fā)了老師們熱烈的討論。果真是徐有法寶，娣有高招，勇于探索，指出本堂課存在的問題，給出了絕佳建議。</p> <p>二次研討，在分層教學(xué)，落實精練的方面做進一步改進。</p> <p>三次指導(dǎo)，在對本節(jié)課的反復(fù)研討后，逐漸形成高效課堂。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;">四、課堂展示</b></p><p><br></p> <ul><li><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">新課導(dǎo)入</b></li></ul><p>學(xué)生初步體會學(xué)習(xí)因式分解的必要性</p> <p>學(xué)生積極思考，積極回答問題</p> <ul><li><b style="color: rgb(57, 181, 74);">了解因式分解的概念</b></li></ul><p><br></p> <p>學(xué)生了解因式分解的概念后，自主練習(xí)，師生共辨析，強化對因式分解概念的理解</p> <ul><li><b style="color: rgb(57, 181, 74);">探索因式分解的方法——提公因式法</b></li></ul><p>此部分設(shè)計如下五個環(huán)節(jié)：了解提公因式法分解因式—小組合作探索使用提公因式法—練習(xí)使用提公因式法分解因式—了解公因式不同形式—能力提升練習(xí)。循序漸進，由易到難，實現(xiàn)分層教學(xué)能力提升。</p> <p>師生共同探索用提公因式法分解因式，學(xué)生小組內(nèi)討論如何確定公因式，師生總結(jié)突破重難點。</p> <ul><li><b style="color: rgb(57, 181, 74);">課堂小結(jié)</b></li></ul><p><br></p> <ul><li><b style="color: rgb(57, 181, 74);">分層作業(yè)</b></li></ul><p> 實現(xiàn)作業(yè)分層，首先要先確定學(xué)生分組，根據(jù)學(xué)生能力、基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度等因素，將學(xué)生分為三個層次的學(xué)習(xí)小組:A組（能力較強）B組（基礎(chǔ)一般）C組（基礎(chǔ)較差）。本節(jié)課作業(yè)只分兩個層次，1、2、3題為教材基本練習(xí)題，C組學(xué)生只需要完成此部分內(nèi)容，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成就感。A、B組學(xué)生則需要全部完成。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;">五、成長反思</b></p><p><br></p> <p> 在此之前我一直對自己的課堂有著迷之自信，通過這一次的數(shù)學(xué)研討活動，才發(fā)現(xiàn)原來是“當局者迷，旁觀者清”，來自其他教師的指導(dǎo)，讓我對上課這件事又有了新的思考。從其他教師身上我發(fā)現(xiàn)他們有著深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識，超強的教學(xué)能力，以及十分敬業(yè)的工作態(tài)度。這些都需要我在今后的教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)完善。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重在思維的培養(yǎng)，對于教師來說，如何啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，是鍛煉學(xué)生思維根本。這也是我在今后教學(xué)過程中要不斷學(xué)習(xí)鍛煉的能力。同時還要形態(tài)儀表，言語聲音，加強言語表達，學(xué)習(xí)演講技巧。</p>