共研群文閱讀激發(fā)教學(xué)活力——辛店鎮(zhèn)中心校城鄉(xiāng)教學(xué)研共同體教研活動紀(jì)實(shí)

孟村回族自治縣代林小學(xué)

12月18日上午，“共研群文閱讀激發(fā)教學(xué)活力”城鄉(xiāng)教學(xué)研共同體教研活動在辛店鎮(zhèn)代林小學(xué)拉開帷幕。 辛店鎮(zhèn)中心校吳建峰校長盛情邀請育才小學(xué)語文教研團(tuán)隊(duì)為全鄉(xiāng)鎮(zhèn)語文教師帶來了一場別開生面的教學(xué)教研活動?；顒又黝}為"共研群文閱讀激發(fā)教學(xué)活力"。 在育才小學(xué)王建華校長大力支持下，由滿墨蘭校長帶隊(duì)，育才小學(xué)張淑平校長、語文教學(xué)骨干李慶老師一同為辛店鎮(zhèn)小學(xué)帶來新的教育教學(xué)理念。李慶老師執(zhí)教一節(jié)文言文群文閱讀《司馬光》的課例，并做了一堂《淺談群文閱讀》的微講座。 城鄉(xiāng)教學(xué)研開幕儀式 代林小學(xué)宋杰校長主持會議 　　辛店鎮(zhèn)中心校吳建峰校長首先歡迎了育才小學(xué)的送教團(tuán)隊(duì)；感謝李慶老師帶來一節(jié)精彩的優(yōu)質(zhì)課；對代林小學(xué)宋杰校長的敢于創(chuàng)新、勇立教育教學(xué)時代潮頭的工作作風(fēng)給予充分肯定；對辛店鎮(zhèn)與會老師們的學(xué)習(xí)熱情表示鼓勵和贊揚(yáng)，并提出兩處聯(lián)誼推進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)科的均衡化發(fā)展的美好期待。 　　育才小學(xué)滿校長首先感謝辛店鎮(zhèn)中心校給育才老師搭建展示交流的平臺，做為宋校長的娘家人，育才小學(xué)十分支持辛店鎮(zhèn)中心校支持代林小學(xué)的工作，今后會在教學(xué)教研方面打造教育教研共同體，促進(jìn)教研隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展一體化，城鄉(xiāng)互相交流共同成長。 群文閱讀示范課 李慶老師，小學(xué)高級教師。1994年畢業(yè)于滄州師范學(xué)校，參加工作他26年以來從事語文教學(xué)并擔(dān)任班主任工作，一直勤奮、執(zhí)著地關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng) ，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，堅(jiān)持上好每一節(jié)課讓學(xué)生獲得更大的發(fā)展，所帶班級班風(fēng)正、成績優(yōu)異，多次被評為先進(jìn)班集體。在多次教學(xué)比武中榮獲一等獎。曾多次榮獲優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任，育才小學(xué)的年級部長，語文教學(xué)骨干、教學(xué)能手，學(xué)科帶頭人。 　　李慶老師11月份在邢臺學(xué)院參加了河北省中小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到最新的教育理念，基于統(tǒng)編教材的‘1+x’群文閱讀探索設(shè)計(jì)了這節(jié)《司馬光》的優(yōu)秀課例，推動了對群文閱讀教學(xué)的進(jìn)一步認(rèn)識，也拓寬了教師們對群文閱讀教學(xué)視野。 　　李老師教學(xué)基本功扎實(shí)，用親切的語言，鼓勵的言辭，溫和的表情，友善的微笑，期待的目光，寬松的態(tài)度，有效調(diào)控課堂教學(xué)過程。 李慶老師在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，精心備課。整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)精巧，教學(xué)思路清晰。階梯誦讀助體悟，整堂課以讀為主線，貫穿始終，通過范讀引領(lǐng)、逐句練讀，通過反復(fù)誦讀學(xué)生以讀促悟，在誦讀中體驗(yàn)，感悟文言文特點(diǎn)。逐層推進(jìn)破難點(diǎn)，借用插圖和圖片區(qū)別“甕”和“缸”，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維特點(diǎn)?！笆谥隰~不如授之以漁”李老師在講授知識的同時重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)理解文言文的方法。完成《司馬光》的教學(xué)目標(biāo)后拓展了兩篇小古文《宋史·司馬光傳》和《文彥博》。最后一篇小古文《文彥博》，李老師放手讓學(xué)生自學(xué)，孩子們用剛學(xué)的方法很輕松地理解了《文彥博》的文言意思，并悟出了文言故事的道理。這真是一堂課高效課堂啊！讓孩子們不僅感受文言文的魅力，也為傳統(tǒng)中華文化助力，引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)新課標(biāo)“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，注重積累”的教學(xué)目標(biāo)。 　　李慶老師的課堂高潮迭起、精彩紛呈，讓聽課的老師們收獲頗豐。 　　這次學(xué)習(xí)活動聚焦群文閱讀，老師們專心學(xué)習(xí)，認(rèn)真筆記，有著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。 　　此次活動以研究如何在課堂上開展文言文群文閱讀，打造有效高效的課堂教學(xué)為目標(biāo)，重點(diǎn)體現(xiàn)讓學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)理解文言文方法，拓展課外文言文閱讀量。實(shí)現(xiàn)了課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展地教學(xué)理念。 群文閱讀微講座 　　李慶老師做《淺談群文閱讀》的微講座。 群文閱讀是群文閱讀教學(xué)的簡稱，是最近兩年在我國悄然興起的一種具有突破性的閱讀教學(xué)實(shí)踐。群文閱讀就是師生圍繞著一個或多個議題選擇一組文章，而后師生圍繞議題進(jìn)行閱讀和集體建構(gòu)，最終達(dá)成共識的過程。 “群文閱讀”是近年語文教學(xué)中出現(xiàn)的新名詞，它是教師選擇教學(xué)資源材料、學(xué)生閱讀、師生多元交流的一種形式。它既是對傳統(tǒng)閱讀形式的一種傳承，也是一種補(bǔ)充。只有當(dāng)教師正確地認(rèn)識群文閱讀的本質(zhì)，準(zhǔn)確定位群文閱讀在整個語文教學(xué)中的位置，才能讓群文閱讀真正發(fā)揮其優(yōu)勢，成為語文課程資源中的重要內(nèi)容。 群文閱讀研討交流 老師們互動交流研討群文閱讀。 　　張榮琴老師首先稱贊李慶老師的這節(jié)課非常高效，這堂課對她觸動很大，李慶老師課堂調(diào)控能力特別強(qiáng)，學(xué)生們注意力很集中，時刻跟著老師的教學(xué)步調(diào)，從師生互動到生生互動，每個環(huán)節(jié)銜接緊密，環(huán)環(huán)相扣，可見李老師課前備課相當(dāng)充足。張老師也表示今后也要把群文閱讀的理念貫穿到部編教材中。 　　李慶老師也表示這堂課之所以上得很順利，也是因?yàn)閷W(xué)生們配合的很好，這個班的學(xué)生語文基本功扎實(shí)，語文素養(yǎng)好，課外閱讀量大，可見老師在平時語文教學(xué)方面是下了功夫的。 　　李偉老師是李慶老師做課班級的語文老師，她交流了平時自己的做法，她從一年級開始就讓孩子們每天讀書打卡，利用“曉黑板”小程序檢查學(xué)生讀書打卡的情況。李偉老師說這堂課對孩子們來說受益很大，不僅學(xué)會了這篇文言文的知識更重要的學(xué)到了學(xué)習(xí)文言文的方法，這堂課對孩子們來說是最難忘的。 　　老師們紛紛表示將學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，將“群文閱讀教學(xué)”理念運(yùn)用到實(shí)踐中去，提高課堂效率，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。 　　活動最后，辛店鎮(zhèn)中心校李興山主任對本次教研活動進(jìn)行了點(diǎn)評和總結(jié)：群文閱讀是對單篇閱讀的補(bǔ)充和豐富，作為語文教師應(yīng)該激發(fā)孩子從小喜愛閱讀，大量閱讀的興趣。在今后把群文閱讀的理念貫穿進(jìn)教學(xué)，把群文閱讀的方法運(yùn)用到課堂，從而更好地促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，促進(jìn)自我教育教學(xué)能力的提高，促進(jìn)有效課堂的建設(shè)。 　　這次城鄉(xiāng)教研活動，以群文閱讀的理論和課例為主，夯實(shí)老師們的群文閱讀理論基礎(chǔ)，提高教師們指導(dǎo)學(xué)生群文閱讀的能力，不僅增進(jìn)了城鄉(xiāng)之間的交流，而且讓辛店鎮(zhèn)各小學(xué)青年教師學(xué)習(xí)到了課堂設(shè)計(jì)與課堂把握的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也促進(jìn)了辛店鎮(zhèn)語文教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。兩個小時的學(xué)習(xí)，老師們意猶未盡，在開啟群文閱讀的路上，大家備受鼓舞，閱讀啟迪思維，思維成就人生，擎起群文閱讀的旗幟揚(yáng)帆起航，期待百花齊放師生共成長！