<p> 12月18日上午8：30，在蘭坪縣教育教體局熊春美副局長和蘭坪縣教育教體局教研室張常元主任的帶領(lǐng)下，我們江邊組支教幫扶團(tuán)隊一行12位老師走進(jìn)蘭坪縣中排鄉(xiāng)碧玉河村完全小學(xué)。</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p> 碧玉河是蘭坪縣中排鄉(xiāng)的一個偏遠(yuǎn)的小山村,坐落著一所現(xiàn)代化小學(xué)。它是那樣的奪目、那樣的耀眼！它是當(dāng)?shù)匾坏懒聋惖娘L(fēng)景！是方圓百里最小但最美的鄉(xiāng)村小學(xué)——碧玉河完全小學(xué)。 </p><p> 這所學(xué)校校園布局合理，教學(xué)樓、綜合樓、師生食堂、宿舍及操場規(guī)劃的十分溫馨、整潔。在校學(xué)生153人，在校教師共14人，是一所寄宿制學(xué)校，實行上10天課，休息四天的工作模式。這里的老師愛校如家、愛生如子、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)一心。他們像太陽一樣溫暖；像春風(fēng)一般和煦；像清泉一樣甘甜！</p> 規(guī)范的養(yǎng)成教育 專業(yè)的功能教室 優(yōu)秀的作業(yè) 高效的課堂教學(xué) 優(yōu)秀的學(xué)生作品 聆聽課堂 <p> 十二位老師深入課堂聆聽了碧玉河完小老師們的課堂教學(xué)情況。大家都為老師們豎起了大拇指，課堂教學(xué)真的做到了充分，扎實、高效。讓我們看到了今后中排鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量的希望。</p><p><br></p> 劉冰花老師示范書寫 王洪凱老師示范書寫 <p> 12月18日中午1：00，我們和熊春美副局長、教研室張常元主任、中排鄉(xiāng)中心校教研員及碧玉河完小14位老師一起討論學(xué)習(xí)了今后碧玉河完小教學(xué)管理和課堂教學(xué)的長遠(yuǎn)規(guī)劃和建議。</p> 專家們認(rèn)真翻閱教學(xué)常規(guī) 座談討論 <p> 王洪凱老師從以下幾方面就碧玉河完小亮點及建議做了專業(yè)全面的講解。</p><p> （一）備課方面</p><p> 在備課中，我們要做到六備：</p><p> 一備教材。</p><p> 1.研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真鉆研教材，做到學(xué)科教學(xué)目標(biāo)要清楚，教材體系結(jié)構(gòu)要清楚，學(xué)科教學(xué)特點要清楚，注意問題要清楚。</p><p> 2.掌握教科書要“兩會兩把握”：領(lǐng)會編者意圖，融會基礎(chǔ)知識；把握全部內(nèi)容，把握章節(jié)體系和教材重難點。</p><p> 3.借助教輔，備好教材的拓展及延伸部分。</p><p> 在備教學(xué)目標(biāo)時，要以三維目標(biāo)為著手，通過對三維目標(biāo)的有機(jī)整合，努力提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。</p><p> 二備學(xué)生。了解學(xué)生的思想基礎(chǔ)、知識基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理特點、個性特征等方面的情況和趨勢，掌握各層面學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極采取措施，促使不同層次的學(xué)生均獲得不同的發(fā)展。</p><p> 三備教法和學(xué)法。選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)設(shè)寓教于樂、環(huán)節(jié)齊全、互動交流的教學(xué)活動，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中獲得成長的體驗。在學(xué)習(xí)過程中重視學(xué)法指導(dǎo)，在掌握知識的同時要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。</p><p> 四備教學(xué)過程和板書。教學(xué)過程應(yīng)環(huán)節(jié)清晰、突出學(xué)生主體參與，突出學(xué)習(xí)方式的呈現(xiàn)。板書應(yīng)做到簡潔、規(guī)范、形象、有重點、有中心。</p><p> 五備練習(xí)及作業(yè)。練習(xí)和作業(yè)要體現(xiàn)層次性、可評估性，既要面向全體學(xué)生還要有針對性地因材施教。</p><p> 六備教后反思。教學(xué)反思是教師通過對其教學(xué)活動進(jìn)行的理性觀察與矯正，從而提高其教學(xué)能力的活動，是一種分析教學(xué)技能的技術(shù)。我們要清楚地認(rèn)識到教學(xué)反思是一個老師成長的關(guān)鍵驅(qū)動點，只有在不斷地反思中方可取得進(jìn)步。反思主要要體現(xiàn)教學(xué)的成功之處、不足之處、教學(xué)機(jī)智、寫學(xué)生創(chuàng)新、再教設(shè)計等。</p><p> 二、教學(xué)方面</p><p> 教師要依據(jù)課標(biāo)教學(xué)，要有意識地去進(jìn)行學(xué)科融合，在注重培養(yǎng)學(xué)生知識技能的探究能力時，也要著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和問題解決能力，及時關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，即時評價，同時也要學(xué)會“延遲評價”。</p><p> 三、教研方面</p><p> 針對學(xué)校的特殊情況，我們可以開展過程性教研。</p> <p> 劉冰花老師主要從語文的課堂教學(xué)教材的使用和作文指導(dǎo)與批改的兩個方面提出了建議：</p><p> （一）新課標(biāo)教材使用</p><p> 1.要在新課標(biāo)的教材指導(dǎo)下來開展語文教學(xué)，重點是結(jié)合資料，讓學(xué)生體會課文中表達(dá)的思想感情時應(yīng)列提綱分段敘述。</p><p> （二）習(xí)作指導(dǎo)與批改</p><p> 1.習(xí)作時應(yīng)按照自己編寫的習(xí)作提綱分段敘述把重點部分寫具體。</p><p> 2.作文草稿與謄寫要求：</p><p> 一是在草稿本上列提綱。</p><p> 二是作文草稿本分A本B本第一面寫目錄，第二面編頁碼。</p><p> 三是作文完成后讀三遍。</p><p> 四是訂正檢查后謄寫正式作文本。</p><p> 3.教師批改作文時應(yīng)該給學(xué)生激勵性的語言。</p><p> 這樣讓學(xué)生規(guī)范的寫作文，既培養(yǎng)了學(xué)生的檢查能力，又減少了學(xué)生寫錯字錯詞的頻率。也提高了教師批閱作文的效率。</p><p><br></p> <p> 林碧鶴老師從教材、教案、作業(yè)、作文四個方面提出建議。</p><p> 第一，文本解讀的高度決定了課堂教學(xué)的高度。教師要準(zhǔn)確把握統(tǒng)編版語文教材的特點，教學(xué)中要落實語文要素。</p><p> 第二，教案撰寫要結(jié)合學(xué)情進(jìn)行個性化修改，要寫好教學(xué)反思。教師要捕捉課堂上出現(xiàn)的問題，進(jìn)行持續(xù)化，系統(tǒng)化的研究，直至問題的解決。并把它轉(zhuǎn)化為一篇優(yōu)秀的教學(xué)論文。</p><p> 第三，作業(yè)設(shè)計要精心。要結(jié)合課后的習(xí)題，要創(chuàng)設(shè)讀寫結(jié)合的小練筆，切實提高孩子的語文素養(yǎng)。不要在低層次的大量的詞語抄寫上，花太多的時間，浪費學(xué)生的生命。</p><p> 第四，要杜絕抄范文的現(xiàn)象。因為這不但不能提高孩子的習(xí)作水平，還有可能無意中培養(yǎng)了孩子弄虛作假的品行。建議經(jīng)常性的結(jié)合文本，創(chuàng)設(shè)讀寫結(jié)合的小練筆，也體現(xiàn)了語文學(xué)科的課程性質(zhì)。</p> <p> 郭婷婷老師就培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和積</p><p>累詞句段打好作文基礎(chǔ)提出兩方面的建議。 </p><p> 一、培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣（自主完成）</p><p> 1.圈出不認(rèn)識的字詞。</p><p> 2.查字典，在書上標(biāo)出拼音 標(biāo)出詞意。</p><p> 3.給自然段標(biāo)上序號，劃出不理解的句子。</p><p> 4.熟讀課文（三遍）簡單標(biāo)出本課的中心句，說出意思和段落大意。</p><p> 二、積累詞句短打好作文基礎(chǔ)</p><p> 1.一二年級單純寫一句話開始逐漸過渡到幾句話的小作文。</p><p> 2.訓(xùn)練一二年級看圖寫話，培養(yǎng)三四五六年級堅持寫日記的好習(xí)慣。</p><p> 3.班級利用晨讀5分鐘時間進(jìn)行《朗讀者》朗讀活動。</p><p> （1）每天五分鐘一位同學(xué)。內(nèi)容由老師選，朗讀前老師輔導(dǎo)學(xué)生朗讀方法。</p><p> （2）由朗讀學(xué)生提前找出文中重點幾個好詞好句，寫在黑板上。其他學(xué)生迅速摘抄在積累本上。</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p> 楊威老師就老師批改作業(yè)病句錯誤這一方面提出建議。</p><p> 1.老師一定要講清關(guān)聯(lián)詞的用法，講清正確的知識點。</p><p> 2.老師在批閱作業(yè)時，一定要看清答案。批閱準(zhǔn)確度要高。</p><p> 3.老師要提高個人的專業(yè)知識素質(zhì)，充分挖掘教材、積累教學(xué)經(jīng)驗。</p> <p> 熊春美副局長做了總結(jié)性講話：</p><p> “質(zhì)量立?！笔菍W(xué)校生存的根本，是學(xué)校發(fā)展的基石?！百|(zhì)量立?！币涞?，不能只停留在口頭上，要有實際行動。我們碧玉河完小的教學(xué)工作非常扎實，讓我們也看到了蘭坪縣未來教育的希望！</p> 鄉(xiāng)村教師努力干，碧玉河畔王金華 <p> 今天一走進(jìn)碧玉河完全小學(xué)的教學(xué)樓，我就讓擺在樓道口的學(xué)生美術(shù)作品吸引了——畫得真好。</p><p> 實在有些意外，別說在偏遠(yuǎn)農(nóng)村，即便放在縣城最好的小學(xué)，這兩塊小展板上的畫也會讓人眼前一亮。</p><p> 因為我迫切想知道這個巴掌大的小學(xué)校里有沒有專業(yè)的英語老師，恰巧在聆聽課堂的時候有一位長相憨厚充滿青澀的小伙子站在門口拍照，我便詢問了他。當(dāng)了解到這個學(xué)校的英語課正常開設(shè)并且他就是英語老師時，讓我很興奮。當(dāng)他說他是一位專業(yè)的美術(shù)老師時，讓我很驚訝也很欽佩！他在英語教學(xué)中一絲不茍，除了備好課、上好課以外，他的英語作業(yè)批改非常認(rèn)真，激勵性的批語成為一大亮點。哪怕是單詞本每天每課都有他的批語。我問他如果遇到英語難點如何解決，他告訴我因為自己畢竟不是英語專業(yè)，他不能誤人子弟，所以經(jīng)常求教專業(yè)英語老師來指導(dǎo)他、幫助他，讓他很快在英語教學(xué)中提高自己的教學(xué)水平。</p><p> 因為對學(xué)校美術(shù)氛圍的關(guān)注，在談話中得知學(xué)生作品也都是他指導(dǎo)的。這個年輕小伙子帶我們前往美術(shù)教室，看到眼前繽紛的色彩，我與專家組的老師們都深感震撼。</p><p> 這小小一間簡陋的教室，因為墻上、桌子上充滿童趣和想像力的美術(shù)作品，煥發(fā)出奪目的光芒。</p><p> 創(chuàng)造這個“奇跡”的便是這個上英語課的美術(shù)教師王金華，碧玉河小學(xué)美術(shù)教師只有他一個人，每次不同年級的學(xué)生圍坐在一起完成不同的美術(shù)練習(xí)：有時是按教材復(fù)式教學(xué)不同內(nèi)容；有時是圍繞同一主題，讓不同年級的學(xué)生用不同的表現(xiàn)手法進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。聽他的介紹，再看孩子們的作品，真是要給年輕的王金華和碧玉河小學(xué)大大地點個贊！</p><p> 聽碧玉河完小楊校長介紹王金華老師指導(dǎo)的十多幅繪畫作品全部在怒江州獲獎。并且細(xì)心的王金華老師把孩子們的繪畫作品都用書夾保存起來，顯得干凈、整潔、大方、利落。每幅作品都親自裝裱貼上標(biāo)簽。碧玉河完全小學(xué)把美術(shù)課做得這么成功，王金華老師用實踐證明了這一切。</p><p> 王金華老師很虛心的請教專家們美術(shù)教室還有哪些要改進(jìn)或者開展的活動，他都對專家們提出的寶貴意見都一一記下來，取長補短。</p><p> </p><p> </p><p><br></p> 王金華老師個人作品展 <p> 回去的路上，看著路邊盛開的野花，我的心情格外明媚起來。是的，我們并不奢望這些優(yōu)秀的年輕人或者老教師一輩子待在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，但多么希望他們待在鄉(xiāng)村小學(xué)的日子里，能像王金華老師這樣，用心做好當(dāng)下的每一件事，這不僅是因為教育的需要，也是他們自己成長的需要，更是每個鄉(xiāng)村孩子成長的需要。</p><p> 被隨處安放的青春更不應(yīng)被虛度。如果我們的腳下有走向廣闊天地的路，愿每位老師此去一路花開，不負(fù)青春。</p> 支教幫扶育桃李民族團(tuán)結(jié)譜華章 <p> 支教幫扶育桃李，民族團(tuán)結(jié)譜華章。就是有了這各族間的團(tuán)結(jié)，友好相處，我們才能認(rèn)識彼此，尊敬彼此，了解彼此，互幫互助，手拉著手緊跟著我們的祖國母親一同前行。中華大家庭的56個民族在一起互相關(guān)心的那種溫暖，攜手進(jìn)步的喜悅。相信教育幫扶民族團(tuán)結(jié)之花在蘭坪絢爛的天空中永遠(yuǎn)綻放，愿蘭坪的教育質(zhì)量蒸蒸日上！</p> <p>教育部領(lǐng)航名師宋玉玲工作室</p><p>教育部領(lǐng)航名師陳玉萍工作室</p><p>圖文編輯：郭婷婷</p><p> 審核：宋玉玲 楊曉紅</p><p><br></p>